October 2014 - nexa - server-nexa.polito.it

Re: [nexa] NYT: "Demystifying the MOOC"

by Stefano Quintarelli

il dato positivo e' che la durata dell'hype cycle si e' ridotta di un ordine di grandezza... On 30/10/2014 14:30, J.C. DE MARTIN wrote: > E infatti, se arrivate fino in fondo all'articolo di Selingo, > è esattamente la sua conclusione, che condivido. > > Ma ricordiamoci che appena fino a ieri c'era gente > con molti soldi e/o molto potere che brandivano > i MOOC come rimpiazzo dell'università fisica... > > Ciao! > juan carlos > > On 30/10/14 14:03, Diego Giorio wrote: >> Credo infatti sia sbagliato affrontare la questione dei MOOC come >> un'alternativa o una contrapposizione alle Università classiche, dove >> si insegna, si fa ricerca, ci si confronta, si sperimenta in laboratori. >> Pensare che questo si possa fare on line, sostituendo così una laurea >> al Poli piuttosto che a Oxford è semplicemente assurdo. >> Pensare che per lo studente filippino che può permettersi un portatile >> ed un caffè all'IKEA da dove seguire un corso on line, che gli sarà >> certo utile, sia un'opportunità, è invece ragionevole. Come può essere >> un'opportunità per uno studente del Poli seguire una lezione di >> un'altra università, magari in lingua, per sentire un punto di vista >> diverso, per un professionista seguire un aggiornamento o ripassare >> quei concetti di base che tutti sanno ma nessuno ricorda, per un >> dilettante o un appasionato seguirsi qualcosa, magari di un livello >> superiore ai documentari di focus. >> Io ad esempio mi sono iscritto ad un MOOC di egittologia di >> un'università spagnola: non me ne viene nulla per la carriera, ma >> imparo qualcosa ed esercito la lingua, perchè non sfruttare queste >> occasioni? >> >> Saluti a tutti >> >> Diego >> >> ------------------------------------------------------------------------ >> Date: Thu, 30 Oct 2014 13:45:58 +0100 >> From: eleonora.panto(a)csp.it >> To: nexa(a)server-nexa.polito.it >> Subject: Re: [nexa] NYT: "Demystifying the MOOC" >> >> De-mistificare i mooc non puo' che fare un gran bene a tutti coloro >> che si occupano di educazione >> >> L'articolo citato di fatto dice cose gia' in larga parte condivise da >> chi si occupa del tema: ovviamente questa e' la versione delle >> universita' americane piu' ricche e famose. Ma ci sono molte >> universita' anche in Europa che stanno valutando pro e contro dei >> corsi massivi online, e ovviamente ci sono molti modi di interpretare >> i concetti racchiusi in ognuna delle lettere che compongono l'acronimo >> (massive -open-online-courses) >> >> Ci sono piattaforme nazionali in europa per i mooc (come future learn, >> fun e iversity) e ci sono progetti supportati dalla UE come ECHO che >> si focalizza sugli open data ed EMMA (www.europeanmoocs.eu >> <http://www.europeanmoocs.eu>) che si focalizza sul multilinguismo: la >> buona notizia per noi che quest'ultimo ha come capofila un'universita' >> italiana. >> >> Certo i dubbi sono molti, e come spesso accade per le innovazioni >> tecnologiche in questi settori, non si tratta di qualcosa che >> sostituisce o azzera i sistemi precedenti, ma di soluzioni che possono >> intercettare bisogni di una parte della popolazione. >> >> Ci sono mooc fatti anche da ong e da altre organizzazioni >> internazionali - es. European schoolnet ha gia' lanciato un paio di >> mooc per gli insegnanti europei (gli ultimi sul coding e sul games) >> sono strumenti di marketing? forse, non servono a ridurre il gap >> educativo nel mondo? forse - sicuramente questo fenomeno dovrebbe >> essere almeno riconosciuto e identificato e utilizzato meglio per >> quello che puo' offrire... ad esempio per l'orientamento, o per la >> riqualificazione oppure per evitare che ogni singola amministrazione >> del regno si faccia il proprio corso online sull'ultima norma :) >> >> >> >> >> >> >> >> >> Il 30/10/2014 13:05, J.C. DE MARTIN ha scritto: >> >> *Demystifying the MOOC* >> >> By JEFFREY J. SELINGOOCT. 29, 2014 >> >> When massive open online courses first grabbed the spotlight in >> 2011, many saw in them promise of a revolutionary force that would >> disrupt traditional higher education by expanding access and >> reducing costs. The hope was that MOOCs — classes from elite >> universities, most of them free, in some cases enrolling hundreds >> of thousands of students each — would make it possible for anyone >> to acquire an education, from a villager in Turkey to a college >> dropout in the United States. >> >> Following the “hype cycle” model for new technology products >> developed by the Gartner research group, MOOCs have fallen from >> their “peak of inflated expectations” in 2012 to the “trough of >> disillusionment.” >> >> There are several reasons for the disillusionment. First, the >> average student in a MOOC is not a Turkish villager with no other >> access to higher education but a young white American man with a >> bachelor’s degree and a full-time job. >> >> […] >> >> Continua qui: >> http://www.nytimes.com/2014/11/02/education/edlife/demystifying-the-mooc.ht… >> >> >> >> _______________________________________________ >> nexa mailing list >> nexa(a)server-nexa.polito.it <mailto:nexa@server-nexa.polito.it> >> https://server-nexa.polito.it/cgi-bin/mailman/listinfo/nexa >> >> >> -- >> >> -*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-* >> Eleonora Pantò >> Learning, Inclusion and Social Innovation Program Developer >> CSP - Innovazione nelle ICT s.c.a r.l. >> http://www.csp.it >> Sede: Via Nizza, 150 - 10126 - Torino - Italy >> Ingresso: Via Alassio, 11/C >> tel. +390114815111 - cell +393486086090 >> skype/twitter: epanto >> Follow CSP on social media: >> http://www.youtube.com/cspscarl >> http://www.facebook.com/cspscarl >> http://www.twitter.com/cspscarl >> -*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-* >> Associazione Dschola >> http://www.associazionedschola.it >> http://www.dschola.it >> http://www.youtube.com/dscholatv >> http://www.facebook.com/groups/dschola >> -*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-* >> Medea - Media&Learning Association >> http://www.media-and-learning.eu >> http://www.medea-awards.com >> -*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-* >> Please don't print this e-mail unless you really need to >> >> _______________________________________________ nexa mailing list >> nexa(a)server-nexa.polito.it >> https://server-nexa.polito.it/cgi-bin/mailman/listinfo/nexa >> >> >> _______________________________________________ >> nexa mailing list >> nexa(a)server-nexa.polito.it >> https://server-nexa.polito.it/cgi-bin/mailman/listinfo/nexa > > > > _______________________________________________ > nexa mailing list > nexa(a)server-nexa.polito.it > https://server-nexa.polito.it/cgi-bin/mailman/listinfo/nexa > > > > Nessun virus nel messaggio. > Controllato da AVG - www.avg.com <http://www.avg.com> > Versione: 2015.0.5315 / Database dei virus: 4189/8479 - Data di > rilascio: 30/10/2014 >

Oct. 30, 2014

R: DDL Diffamazione

by Blengino

Grazie. Trovato (purtroppo) C.

Oct. 30, 2014

Re: [nexa] NYT: "Demystifying the MOOC"

by J.C. DE MARTIN

E infatti, se arrivate fino in fondo all'articolo di Selingo, è esattamente la sua conclusione, che condivido. Ma ricordiamoci che appena fino a ieri c'era gente con molti soldi e/o molto potere che brandivano i MOOC come rimpiazzo dell'università fisica... Ciao! juan carlos On 30/10/14 14:03, Diego Giorio wrote: > Credo infatti sia sbagliato affrontare la questione dei MOOC come > un'alternativa o una contrapposizione alle Università classiche, dove > si insegna, si fa ricerca, ci si confronta, si sperimenta in laboratori. > Pensare che questo si possa fare on line, sostituendo così una laurea > al Poli piuttosto che a Oxford è semplicemente assurdo. > Pensare che per lo studente filippino che può permettersi un portatile > ed un caffè all'IKEA da dove seguire un corso on line, che gli sarà > certo utile, sia un'opportunità, è invece ragionevole. Come può essere > un'opportunità per uno studente del Poli seguire una lezione di > un'altra università, magari in lingua, per sentire un punto di vista > diverso, per un professionista seguire un aggiornamento o ripassare > quei concetti di base che tutti sanno ma nessuno ricorda, per un > dilettante o un appasionato seguirsi qualcosa, magari di un livello > superiore ai documentari di focus. > Io ad esempio mi sono iscritto ad un MOOC di egittologia di > un'università spagnola: non me ne viene nulla per la carriera, ma > imparo qualcosa ed esercito la lingua, perchè non sfruttare queste > occasioni? > > Saluti a tutti > > Diego > > ------------------------------------------------------------------------ > Date: Thu, 30 Oct 2014 13:45:58 +0100 > From: eleonora.panto(a)csp.it > To: nexa(a)server-nexa.polito.it > Subject: Re: [nexa] NYT: "Demystifying the MOOC" > > De-mistificare i mooc non puo' che fare un gran bene a tutti coloro > che si occupano di educazione > > L'articolo citato di fatto dice cose gia' in larga parte condivise da > chi si occupa del tema: ovviamente questa e' la versione delle > universita' americane piu' ricche e famose. Ma ci sono molte > universita' anche in Europa che stanno valutando pro e contro dei > corsi massivi online, e ovviamente ci sono molti modi di interpretare > i concetti racchiusi in ognuna delle lettere che compongono l'acronimo > (massive -open-online-courses) > > Ci sono piattaforme nazionali in europa per i mooc (come future learn, > fun e iversity) e ci sono progetti supportati dalla UE come ECHO che > si focalizza sugli open data ed EMMA (www.europeanmoocs.eu > <http://www.europeanmoocs.eu>) che si focalizza sul multilinguismo: la > buona notizia per noi che quest'ultimo ha come capofila un'universita' > italiana. > > Certo i dubbi sono molti, e come spesso accade per le innovazioni > tecnologiche in questi settori, non si tratta di qualcosa che > sostituisce o azzera i sistemi precedenti, ma di soluzioni che possono > intercettare bisogni di una parte della popolazione. > > Ci sono mooc fatti anche da ong e da altre organizzazioni > internazionali - es. European schoolnet ha gia' lanciato un paio di > mooc per gli insegnanti europei (gli ultimi sul coding e sul games) > sono strumenti di marketing? forse, non servono a ridurre il gap > educativo nel mondo? forse - sicuramente questo fenomeno dovrebbe > essere almeno riconosciuto e identificato e utilizzato meglio per > quello che puo' offrire... ad esempio per l'orientamento, o per la > riqualificazione oppure per evitare che ogni singola amministrazione > del regno si faccia il proprio corso online sull'ultima norma :) > > > > > > > > > Il 30/10/2014 13:05, J.C. DE MARTIN ha scritto: > > *Demystifying the MOOC* > > By JEFFREY J. SELINGOOCT. 29, 2014 > > When massive open online courses first grabbed the spotlight in > 2011, many saw in them promise of a revolutionary force that would > disrupt traditional higher education by expanding access and > reducing costs. The hope was that MOOCs — classes from elite > universities, most of them free, in some cases enrolling hundreds > of thousands of students each — would make it possible for anyone > to acquire an education, from a villager in Turkey to a college > dropout in the United States. > > Following the “hype cycle” model for new technology products > developed by the Gartner research group, MOOCs have fallen from > their “peak of inflated expectations” in 2012 to the “trough of > disillusionment.” > > There are several reasons for the disillusionment. First, the > average student in a MOOC is not a Turkish villager with no other > access to higher education but a young white American man with a > bachelor’s degree and a full-time job. > > […] > > Continua qui: > http://www.nytimes.com/2014/11/02/education/edlife/demystifying-the-mooc.ht… > > > > _______________________________________________ > nexa mailing list > nexa(a)server-nexa.polito.it <mailto:nexa@server-nexa.polito.it> > https://server-nexa.polito.it/cgi-bin/mailman/listinfo/nexa > > > -- > > -*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-* > Eleonora Pantò > Learning, Inclusion and Social Innovation Program Developer > CSP - Innovazione nelle ICT s.c.a r.l. > http://www.csp.it > Sede: Via Nizza, 150 - 10126 - Torino - Italy > Ingresso: Via Alassio, 11/C > tel. +390114815111 - cell +393486086090 > skype/twitter: epanto > Follow CSP on social media: > http://www.youtube.com/cspscarl > http://www.facebook.com/cspscarl > http://www.twitter.com/cspscarl > -*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-* > Associazione Dschola > http://www.associazionedschola.it > http://www.dschola.it > http://www.youtube.com/dscholatv > http://www.facebook.com/groups/dschola > -*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-* > Medea - Media&Learning Association > http://www.media-and-learning.eu > http://www.medea-awards.com > -*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-* > Please don't print this e-mail unless you really need to > > _______________________________________________ nexa mailing list > nexa(a)server-nexa.polito.it > https://server-nexa.polito.it/cgi-bin/mailman/listinfo/nexa > > > _______________________________________________ > nexa mailing list > nexa(a)server-nexa.polito.it > https://server-nexa.polito.it/cgi-bin/mailman/listinfo/nexa

Oct. 30, 2014

Re: [nexa] DDL Diffamazione

by Guido Scorza

http://www.senato.it/japp/bgt/showdoc/17/DDLCOMM/786942/index.html?part=ddl… Devi aggiungere i due ultimi emendamenti - nn rilevanti sulla questione oblio - presentati dalla relatrice. Quello che interessa è l'art.3 Ciao g > Il giorno 30/ott/2014, alle ore 12:50, "Blengino" <blengino(a)penalistiassociati.it> ha scritto: > > Chiedo un aiuto in lista: su tutti i giornali si parla dell’introduzione del “diritto all’oblio” nel DDL diffamazione. Ho letto più volte il DDL e ovviamente tutti gli emendamenti approvati ieri e l’altroieri, e non ne ho trovato traccia. Mi sono letto anche il resoconto stenografico della seduta in cui la Sen. Filippin espone le meraviglie dell’art.3 (?) che introduce il diritto all’oblio ma io non trovo da nessuna parte un emendamento o un testo di sto art. 3. > E’ sicuramente un limite mio, e non sono capace a leggere gli atti parlamentari, ma qualcuno ha il testo dell’articolo che avrebbe introdotto il diritto di cancellazione dai motori di ricerca, e mi sa dire dove si inserisce nel testo del DDL 1119 approvato ieri?? > Grazie > Carlo > _______________________________________________ > nexa mailing list > nexa(a)server-nexa.polito.it > https://server-nexa.polito.it/cgi-bin/mailman/listinfo/nexa

Oct. 30, 2014

Re: [nexa] NYT: "Demystifying the MOOC"

by Diego Giorio

Credo infatti sia sbagliato affrontare la questione dei MOOC come un'alternativa o una contrapposizione alle Università classiche, dove si insegna, si fa ricerca, ci si confronta, si sperimenta in laboratori. Pensare che questo si possa fare on line, sostituendo così una laurea al Poli piuttosto che a Oxford è semplicemente assurdo. Pensare che per lo studente filippino che può permettersi un portatile ed un caffè all'IKEA da dove seguire un corso on line, che gli sarà certo utile, sia un'opportunità, è invece ragionevole. Come può essere un'opportunità per uno studente del Poli seguire una lezione di un'altra università, magari in lingua, per sentire un punto di vista diverso, per un professionista seguire un aggiornamento o ripassare quei concetti di base che tutti sanno ma nessuno ricorda, per un dilettante o un appasionato seguirsi qualcosa, magari di un livello superiore ai documentari di focus. Io ad esempio mi sono iscritto ad un MOOC di egittologia di un'università spagnola: non me ne viene nulla per la carriera, ma imparo qualcosa ed esercito la lingua, perchè non sfruttare queste occasioni? Saluti a tutti Diego Date: Thu, 30 Oct 2014 13:45:58 +0100 From: eleonora.panto(a)csp.it To: nexa(a)server-nexa.polito.it Subject: Re: [nexa] NYT: "Demystifying the MOOC" De-mistificare i mooc non puo' che fare un gran bene a tutti coloro che si occupano di educazione L'articolo citato di fatto dice cose gia' in larga parte condivise da chi si occupa del tema: ovviamente questa e' la versione delle universita' americane piu' ricche e famose. Ma ci sono molte universita' anche in Europa che stanno valutando pro e contro dei corsi massivi online, e ovviamente ci sono molti modi di interpretare i concetti racchiusi in ognuna delle lettere che compongono l'acronimo (massive -open-online-courses) Ci sono piattaforme nazionali in europa per i mooc (come future learn, fun e iversity) e ci sono progetti supportati dalla UE come ECHO che si focalizza sugli open data ed EMMA (www.europeanmoocs.eu) che si focalizza sul multilinguismo: la buona notizia per noi che quest'ultimo ha come capofila un'universita' italiana. Certo i dubbi sono molti, e come spesso accade per le innovazioni tecnologiche in questi settori, non si tratta di qualcosa che sostituisce o azzera i sistemi precedenti, ma di soluzioni che possono intercettare bisogni di una parte della popolazione. Ci sono mooc fatti anche da ong e da altre organizzazioni internazionali - es. European schoolnet ha gia' lanciato un paio di mooc per gli insegnanti europei (gli ultimi sul coding e sul games) sono strumenti di marketing? forse, non servono a ridurre il gap educativo nel mondo? forse - sicuramente questo fenomeno dovrebbe essere almeno riconosciuto e identificato e utilizzato meglio per quello che puo' offrire... ad esempio per l'orientamento, o per la riqualificazione oppure per evitare che ogni singola amministrazione del regno si faccia il proprio corso online sull'ultima norma :) Il 30/10/2014 13:05, J.C. DE MARTIN ha scritto: Demystifying the MOOC By JEFFREY J. SELINGOOCT. 29, 2014 When massive open online courses first grabbed the spotlight in 2011, many saw in them promise of a revolutionary force that would disrupt traditional higher education by expanding access and reducing costs. The hope was that MOOCs — classes from elite universities, most of them free, in some cases enrolling hundreds of thousands of students each — would make it possible for anyone to acquire an education, from a villager in Turkey to a college dropout in the United States. Following the “hype cycle” model for new technology products developed by the Gartner research group, MOOCs have fallen from their “peak of inflated expectations” in 2012 to the “trough of disillusionment.” There are several reasons for the disillusionment. First, the average student in a MOOC is not a Turkish villager with no other access to higher education but a young white American man with a bachelor’s degree and a full-time job. […] Continua qui: http://www.nytimes.com/2014/11/02/education/edlife/demystifying-the-mooc.ht… _______________________________________________ nexa mailing list nexa(a)server-nexa.polito.it https://server-nexa.polito.it/cgi-bin/mailman/listinfo/nexa -- -*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-* Eleonora Pantò Learning, Inclusion and Social Innovation Program Developer CSP - Innovazione nelle ICT s.c.a r.l. http://www.csp.it Sede: Via Nizza, 150 - 10126 - Torino - Italy Ingresso: Via Alassio, 11/C tel. +390114815111 - cell +393486086090 skype/twitter: epanto Follow CSP on social media: http://www.youtube.com/cspscarl http://www.facebook.com/cspscarl http://www.twitter.com/cspscarl -*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-* Associazione Dschola http://www.associazionedschola.it http://www.dschola.it http://www.youtube.com/dscholatv http://www.facebook.com/groups/dschola -*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-* Medea - Media&Learning Association http://www.media-and-learning.eu http://www.medea-awards.com -*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-* Please don't print this e-mail unless you really need to _______________________________________________ nexa mailing list nexa(a)server-nexa.polito.it https://server-nexa.polito.it/cgi-bin/mailman/listinfo/nexa

Oct. 30, 2014

Re: [nexa] NYT: "Demystifying the MOOC"

by Eleonora Panto

De-mistificare i mooc non puo' che fare un gran bene a tutti coloro che si occupano di educazione L'articolo citato di fatto dice cose gia' in larga parte condivise da chi si occupa del tema: ovviamente questa e' la versione delle universita' americane piu' ricche e famose. Ma ci sono molte universita' anche in Europa che stanno valutando pro e contro dei corsi massivi online, e ovviamente ci sono molti modi di interpretare i concetti racchiusi in ognuna delle lettere che compongono l'acronimo (massive -open-online-courses) Ci sono piattaforme nazionali in europa per i mooc (come future learn, fun e iversity) e ci sono progetti supportati dalla UE come ECHO che si focalizza sugli open data ed EMMA (www.europeanmoocs.eu) che si focalizza sul multilinguismo: la buona notizia per noi che quest'ultimo ha come capofila un'universita' italiana. Certo i dubbi sono molti, e come spesso accade per le innovazioni tecnologiche in questi settori, non si tratta di qualcosa che sostituisce o azzera i sistemi precedenti, ma di soluzioni che possono intercettare bisogni di una parte della popolazione. Ci sono mooc fatti anche da ong e da altre organizzazioni internazionali - es. European schoolnet ha gia' lanciato un paio di mooc per gli insegnanti europei (gli ultimi sul coding e sul games) sono strumenti di marketing? forse, non servono a ridurre il gap educativo nel mondo? forse - sicuramente questo fenomeno dovrebbe essere almeno riconosciuto e identificato e utilizzato meglio per quello che puo' offrire... ad esempio per l'orientamento, o per la riqualificazione oppure per evitare che ogni singola amministrazione del regno si faccia il proprio corso online sull'ultima norma :) Il 30/10/2014 13:05, J.C. DE MARTIN ha scritto: > *Demystifying the MOOC* > > By JEFFREY J. SELINGOOCT. 29, 2014 > > When massive open online courses first grabbed the spotlight in 2011, > many saw in them promise of a revolutionary force that would disrupt > traditional higher education by expanding access and reducing costs. > The hope was that MOOCs --- classes from elite universities, most of > them free, in some cases enrolling hundreds of thousands of students > each --- would make it possible for anyone to acquire an education, > from a villager in Turkey to a college dropout in the United States. > > Following the "hype cycle" model for new technology products developed > by the Gartner research group, MOOCs have fallen from their "peak of > inflated expectations" in 2012 to the "trough of disillusionment." > > There are several reasons for the disillusionment. First, the average > student in a MOOC is not a Turkish villager with no other access to > higher education but a young white American man with a bachelor's > degree and a full-time job. > > [...] > > Continua qui: > http://www.nytimes.com/2014/11/02/education/edlife/demystifying-the-mooc.ht… > > > > _______________________________________________ > nexa mailing list > nexa(a)server-nexa.polito.it > https://server-nexa.polito.it/cgi-bin/mailman/listinfo/nexa -- -*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-* Eleonora Pantò Learning, Inclusion and Social Innovation Program Developer CSP - Innovazione nelle ICT s.c.a r.l. http://www.csp.it Sede: Via Nizza, 150 - 10126 - Torino - Italy Ingresso: Via Alassio, 11/C tel. +390114815111 - cell +393486086090 skype/twitter: epanto Follow CSP on social media: http://www.youtube.com/cspscarl http://www.facebook.com/cspscarl http://www.twitter.com/cspscarl -*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-* Associazione Dschola http://www.associazionedschola.it http://www.dschola.it http://www.youtube.com/dscholatv http://www.facebook.com/groups/dschola -*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-* Medea - Media&Learning Association http://www.media-and-learning.eu http://www.medea-awards.com -*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-* Please don't print this e-mail unless you really need to

Oct. 30, 2014

Re: [nexa] gara consip-agid

by Giorgio Ventre

Vorrei dire che peraltro come tutti voi sapete, che le tecnologie citate da Raffaele sono adottate dai player principali del settore, siano esse open che proprietarie. Se si tratta di reinventare l'acqua calda non mi sembra una buona idea. Se invece si tratta di creare un approccio "nazionale" al cloud (ammesso che abbia senso), forse una gara Consip non è lo strumento più idoneo. Saluti GIorgio ======================================================================== Prof. Ing. Giorgio Ventre Dipartimento di Ingegneria Elettrica e Tecnologie dell'Informazione Università degli Studi di Napoli Federico II Via Claudio 21 80125, Napoli, Italy Tel: +39 081 7683908 Fax: +39 081 7683816 Mob: +39 3807679372 E-mail: giorgio(a)unina.it http://www.comics.unina.it http://www.docenti.unina.it/giorgio.ventre ======================================================================== On 30/10/2014 12:10, meo wrote: > Caro Stefano, > grazie alle tue indicazioni, sono finalmente riuscito a > leggere le specifiche della gara da 1,95 miliardi di euro. > Sono rimasto sconvolto. > Non voglio pensare che avesse ragione la Gabanelli quando su Report > avanzò pesanti sospetti sull'onestà degli uomini di Consip. Anche > perchè, se lo scopo della gara fosse regalare due miliardi ai soliti > noti, le specifiche di gara sarebbero state scritte in modo diverso. > Ma mi permetto di avanzare un mio sospetto: chi ha scritto quelle > specifiche non sapeva di cosa stesse scrivendo. > Infatti, le specifiche di quella gara non riguardano lo sviluppo del > software applicativo, che è l'obiettivo centrale dell'Agenda Digitale, > ma hanno per oggetto quasi esclusivo il software di base per la > generazione della nuvola o cloud. Oggi sono già disponibili soluzioni > commerciali per la costruzione di una nuvola (alcune delle quali sono > proposte al mercato da partecipanti alla gara). Inoltre esistono > fantastici prodotti di software libero, assolutamente gratuiti, per > fare una nuvola. Cito, ad esempio, "OpenNebula", frutto del progetto > comunitario Reservoir; la nuvola "realtime" nata dal progetto > comunitario IRMOS; "OpenStack" di Rackspace Hosting e NASA; ed altei > ancora. > Invierò alla Presidente di AGID e a te, come Presidente del Comitato > di Indirizzo, una lettera formale in cui vi chiederò di bloccare > quella gara per evitare di buttare due miliardi dalla finestra. Al > linmite, se la gara non potesse essere bloccata per ragioni > giuridiche, potreste inventarvi una soluzione per concordare con le > aziende selezionate una trasformazione dei contenuti di software di > base verso contenuti di software applicativo. > Spero sinceramente nella tua opera. > Raf > _______________________________________________ > nexa mailing list > nexa(a)server-nexa.polito.it > https://server-nexa.polito.it/cgi-bin/mailman/listinfo/nexa > --- This email is free from viruses and malware because avast! Antivirus protection is active. http://www.avast.com

Oct. 30, 2014

NYT: "Demystifying the MOOC"

by J.C. DE MARTIN

*Demystifying the MOOC* By JEFFREY J. SELINGOOCT. 29, 2014 When massive open online courses first grabbed the spotlight in 2011, many saw in them promise of a revolutionary force that would disrupt traditional higher education by expanding access and reducing costs. The hope was that MOOCs — classes from elite universities, most of them free, in some cases enrolling hundreds of thousands of students each — would make it possible for anyone to acquire an education, from a villager in Turkey to a college dropout in the United States. Following the “hype cycle” model for new technology products developed by the Gartner research group, MOOCs have fallen from their “peak of inflated expectations” in 2012 to the “trough of disillusionment.” There are several reasons for the disillusionment. First, the average student in a MOOC is not a Turkish villager with no other access to higher education but a young white American man with a bachelor’s degree and a full-time job. […] Continua qui: http://www.nytimes.com/2014/11/02/education/edlife/demystifying-the-mooc.ht…

Oct. 30, 2014

Re: [nexa] DDL Diffamazione

by Diego Giorio

Forse lo trovi sul catalogo della ditta ACME, quella che fornisce tutti i marchingegni al Wile Coyote per acchiappare BipBip. From: blengino(a)penalistiassociati.it To: nexa(a)server-nexa.polito.it Date: Thu, 30 Oct 2014 12:50:17 +0100 Subject: [nexa] DDL Diffamazione Chiedo un aiuto in lista: su tutti i giornali si parla dell’introduzione del “diritto all’oblio” nel DDL diffamazione. Ho letto più volte il DDL e ovviamente tutti gli emendamenti approvati ieri e l’altroieri, e non ne ho trovato traccia. Mi sono letto anche il resoconto stenografico della seduta in cui la Sen. Filippin espone le meraviglie dell’art.3 (?) che introduce il diritto all’oblio ma io non trovo da nessuna parte un emendamento o un testo di sto art. 3. E’ sicuramente un limite mio, e non sono capace a leggere gli atti parlamentari, ma qualcuno ha il testo dell’articolo che avrebbe introdotto il diritto di cancellazione dai motori di ricerca, e mi sa dire dove si inserisce nel testo del DDL 1119 approvato ieri??GrazieCarlo _______________________________________________ nexa mailing list nexa(a)server-nexa.polito.it https://server-nexa.polito.it/cgi-bin/mailman/listinfo/nexa

Oct. 30, 2014

DDL Diffamazione

by Blengino

Chiedo un aiuto in lista: su tutti i giornali si parla dellintroduzione del diritto alloblio nel DDL diffamazione. Ho letto più volte il DDL e ovviamente tutti gli emendamenti approvati ieri e laltroieri, e non ne ho trovato traccia. Mi sono letto anche il resoconto stenografico della seduta in cui la Sen. Filippin espone le meraviglie dellart.3 (?) che introduce il diritto alloblio ma io non trovo da nessuna parte un emendamento o un testo di sto art. 3. E sicuramente un limite mio, e non sono capace a leggere gli atti parlamentari, ma qualcuno ha il testo dellarticolo che avrebbe introdotto il diritto di cancellazione dai motori di ricerca, e mi sa dire dove si inserisce nel testo del DDL 1119 approvato ieri?? Grazie Carlo

Oct. 30, 2014