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It’s 2023, and tech is still pushing unsafe products

by Alberto Cammozzo

Per una volta il CES visto con occhio critico. "Companies could choose to make useful, private, repairable products, said iFixit’s Wiens during the Worst in Show announcement, but what is the real purpose of a $200 travel mug with location-sharing capabilities and an irreplaceable battery?" <https://www.washingtonpost.com/technology/2023/01/08/ces-worst-products-saf…> LAS VEGAS — American shoppers, regulators and companies face a problem: Tech products often hit the market with giant safety and privacy flaws. At the same time, CES, a giant annual consumer electronics exhibition in Las Vegas, brings a flood of new gadgets. It might be pouring gas on a fire, privacy and security experts say. “I think there is a chronic problem with consumer electronics, that they are not giving people the full picture that they need to evaluate whether they want to use these tools,” said Cindy Cohn, executive director of the privacy rights organization Electronic Frontier Foundation. Last week, the CES show floor buzzed with thousands of companies <https://www.washingtonpost.com/technology/2023/01/04/ces-2023/?itid=lk_inli…> slinging health wearables, smart TVs, autonomous vehicles and other gadgets that rely on data from our bodies or homes. Many pitch themselves as the next great thing — but almost none directly address how they treat customer’s data after it’s collected or their approach to safety and security. “CES doesn’t seem to have a theme this year other than throwing everything at a wall and seeing what sticks,” said Kyle Wiens in a YouTube live stream. Wiens is CEO of iFixit, which advocates for consumers’ right to repair their devices. “There are negative externalities to our society when that happens.” Cohn and representatives from iFixit, Consumer Reports and other consumer advocacy groups rounded up a CES “Worst in Show,” calling out which products could have the greatest negative impact on privacy, consumer choice and the environment. They included some of this year’s breakout favorites, such as the U-Scan urine sensor from connected health care company Withings, which analyzes hormone levels in urine and is gearing up for U.S. launch. After the Supreme Court overturned the right to an abortion in June and some states banned abortion, hormonal changes could potentially become evidence of a crime <https://www.washingtonpost.com/technology/2022/05/04/abortion-digital-priva…>. Withings said it stores that data indefinitely and, if subpoenaed by law enforcement, would “comply with all legal requirements in the territories in which it operates.” It said it doesn’t otherwise share data with third parties. Media tend not to ask tough questions on safety at CES, and companies tend not to volunteer the information, Cohn noted. “Literally only one company even mentioned [privacy or safety], and ironically, it was a sexting app,” said Leanna Miller on the show floor. Miller said she works for a small company that makes reusable writing tablets and came to CES to browse all the new products. The company she referenced was Blyynd, an adult network that claims to use encryption to promote safe sexting. With few exceptions, tech companies address safety when problems arise rather than taking more time to test products and build in safe features, said Cybersecurity and Infrastructure Security Agency (CISA) director Jen Easterly, in an interview on the sidelines of CES. These companies’ incentives are “really focused on cost, capability, performance and speed to market, and not on basic safety,” she said. Easterly’s CES address alongside CrowdStrike CEO George Kurtz focused on the rapidly rising cost and danger of cybercrime, which often relies on hastily shipped products <https://www.washingtonpost.com/technology/2021/11/18/smart-home-security/?i…>, they said. It was the first time a cybersecurity official of Easterly’s rank has spoken at the show. “As we think about the world we’re living in, we cannot accept that in ten years [cyber risks] are going to be the same or worse,” she said during the talk. That may depend on consumers demanding safer products or the government regulating software, though Easterly noted she doesn’t support “burdensome” regulation. Regulation could come in the form of stricter privacy safeguards or clearer communication with consumers about the risks a product poses. The White House has backed the idea of a nutrition-label-style “software bill of materials” telling buyers which software components a product contains. Just last week, for instance, the European Union fined Meta $414 million for burying information about its targeted advertising business in its terms of service rather than obtaining its users’ meaningful consent and giving them an option to decline.**Meta has said it intends to appeal the ruling and the fines. Risky technology such as facial recognition is also the subject of scrutiny in the E.U. Meanwhile at CES, companies touting facial recognition technology spatter the show floor. Miko, a Disney-backed robot that claims to keep kids engaged <https://www.washingtonpost.com/photography/interactive/2023/ces-2023-robots…>, comes equipped with facial recognition and uses its camera to analyze children’s moods and map elements of your home, its website says. Its CEO said all facial recognition data is stored on the device and not the cloud. Then there’s the camera-enabled smart home devices <https://www.washingtonpost.com/technology/interactive/2022/amazon-smart-hom…> — such as the autonomous mower Landroid Vision that navigates its way around your yard. Its maker, WORX, said all images the mower captures are anonymized and any faces or house numbers are blurred before the images are sent to the company’s cloud storage. Its privacy policy leaves room to share data for advertising. Companies could choose to make useful, private, repairable products, said iFixit’s Wiens during the Worst in Show announcement, but what is the real purpose of a $200 travel mug with location-sharing capabilities and an irreplaceable battery? “We already have thermoses,” he said. “They’re phenomenally successful. They’ve been around for a very long time.” Jamie Kaplan, vice president of communications at CES-producer Consumer Technology Association (CTA), said the show has encouraged innovation, entrepreneurship and economic growth. This year, CTA hosted 3,200 exhibitors. “CES requires exhibits to comply with U.S. law, which favors innovation and focuses on restricting bad behavior rather than banning new and innovative products,” she said in a statement. <http://www.washingtonpost.com/technology/2022/01/19/twitter-privacy-setting…>

Jan. 9, 2023

MEMENTO | 158° Mercoledì di Nexa | 11 Gennaio 2023, ore 17.00

by Nexa Media

Gentilissime, gentilissimi, Vi ricordiamo che *mercoledì 11 gennaio, alle ore 17.00*, si terrà il *158° Mercoledì di Nexa* con un incontro dal titolo /*"Digital Commons, Governance and AI Algorithmic Management"*/. Ospite dell'incontro: *Nicolas Jullien*, Professor at IMT Atlantique, Visiting Professor at Università Ca' Foscari Venezia e Scientific Director of Marsouin, the Breton research network on digital society. _L'incontro si terrà IN PRESENZA e ONLINE._ _SEDE FISICA_ dell'incontro: Centro Nexa su Internet e Società, Politecnico di Torino, Via Boggio 65/a, Torino (1° piano). QUI <https://nexa.polito.it/contatti> maggiori informazioni su come raggiungerci. _STANZA VIRTUALE_ dell'incontro: https://didattica.polito.it/VClass/NexaEvent Di seguito è possibile consultare la pagina web dell'evento: https://nexa.polito.it/mercoledi-158 Grazie per l'attenzione, Cordiali saluti, -- Anita Botta Communication Manager Nexa Center for Internet & Society Politecnico di Torino – DAUIN Corso Duca degli Abruzzi, 24 - 10129 Torino web: https://nexa.polito.it/ mail: anita.botta(a)polito.it tel: 011 090 7219

Jan. 9, 2023

Tom Lehrer e pubblico dominio

by J.C. DE MARTIN

Il leggendario Tom Lehrer, classe 1928, autore, oltre al resto, della famosa canzone "The Elements", ha messo nel pubblico dominio tutte le sue creazioni: https://tomlehrersongs.com/ Augurandogli ancora numerosi anni di vita (compirà 95 anni in aprile), la sua decisione dona alla collettività le sue opere con un anticipo di almeno 70 anni... grazie, Maestro! jc DISCLAIMER STATEMENT I, Tom Lehrer, and the Tom Lehrer Trust 2007, hereby grant the following permissions: All copyrights to lyrics or music written or composed by me have been relinquished, and therefore such songs are now in the public domain. All of my songs that have never been copyrighted, having been available for free for so long, are now also in the public domain. The latter includes all lyrics which I have written to music by others, although the music to such parodies, if copyrighted by their composers, are of course not included without permission of their copyright owners. The translated songs on this website may be found on YouTube in their original languages. Performing and recording rights to all of my songs are included in this permission. Translation rights are also included. In particular, permission is hereby granted to anyone to set any of these lyrics to their own music, or to set any of this music to their own lyrics, and to publish or perform their parodies or distortions of these songs without payment or fear of legal action. Some recording, movie, and television rights to songs written by me are merely licensed non-exclusively by me to recording, movie, or TV companies. All such rights are now released herewith and therefore do not require any permission from me or from Maelstrom Music, which is merely me in another hat, nor from the recording, movie, or TV companies involved. In short, I no longer retain any rights to any of my songs. So help yourselves, and don’t send me any money. NOTICE: THIS WEBSITE WILL BE SHUT DOWN AT SOME DATE IN THE NOT TOO DISTANT FUTURE, SO IF YOU WANT TO DOWNLOAD ANYTHING, DON’T WAIT TOO LONG. Tom Lehrer November 1, 2022

Jan. 8, 2023

Schoolgirl who faced terror charges is ‘wake-up call about grooming’ | UK news | The Guardian

by Alberto Cammozzo

<https://www.theguardian.com/uk-news/2023/jan/07/schoolgirl-who-faced-terror…> Charities say the case of a UK teenager who became the youngest girl to be charged with terror offences after online grooming by rightwing extremists should be a “wake-up call” about the online vulnerability of children. Rhianan Rudd, who was 15 when charged, took her own life at a Nottinghamshire children’s home in May last year, when she was 16. The charges against her had by then been dropped after evidence proved she had been a victim of online grooming. Nigel Bromage, the founder of the charity Exit Hate, which supports people to move away from extremism, said it was seeing a growing number of children fall victim to online grooming by rightwing extremists. “The youngest we’ve worked with is a nine-year-old boy who was being influenced via video games,” he said. “Hearing about Rhianan’s story, we’re seeing that journey being replicated time and time again. Our hearts go out to the family affected, and it is definitely a wake-up call as to how vulnerable our young people are online.” He added: “Teachers, families, we’ve all got to be able to have conversations with our young people about this, even if they are difficult and make us feel uncomfortable. Otherwise, we’re just opening the door to the extremists.” Nick Lowles, the chief executive at Hope Not Hate, said Rhianan’s story was “sadly another case of how far-right extremism ruins lives”. “In recent years, we’ve heard stories from parents of their children changing in front of their eyes after watching extreme content online,” he said. “It’s vital that between schools, parents and the police, there is more joined up thinking on how to support children who are exposed to extreme content online and ensure our counter-extremism strategy isn’t just viewed through a law-and-order lens.” Rhianan’s mother, Emily Carter, told the BBC this week that her daughter should have been treated “as a victim rather than a terrorist”, and described how her daughter took on extreme views “like a sponge”. “She’s a child, an autistic child. She should have been treated as a child that had been groomed and sexually exploited,” she said, adding police should have dealt with the case “completely differently”. At the age of 14, Rhianan, who lived in Derbyshire, was charged with the possession of instructions to make both firearms and explosives, and at the time of her arrest she had gouged a swastika into her forehead, which she subsequently tried to erase. She had been talking online to Christopher Cook, an American neo-Nazi who previously pleaded guilty to planning a terror attack on a US power grid. Evidence also showed that she had been influenced by Dax Mallaburn, a former boyfriend of Rhianan’s mother and a member of neo-Nazi group the Arizona Aryan Brotherhood. Bromage said tech companies should step up, citing an example of a current project with Facebook that redirects people to the Exit Hate page when they search the name of certain rightwing extremists. But he added there needed to be more awareness of some of the underlying causes that leave young people feeling “lost” and more likely to fall victim to groomers online. “A lot of the young people we speak to at the moment struggle with identity, and how they can identify as white and English, or male,” he said. “We try and teach them how to protect and celebrate their identity in a way that is multicultural, in a way they don’t have to worry about being called a racist because it’s inclusive. “We need to help educate people on what we actually can celebrate and what might cause offence.” Derbyshire police were contacted for comment, but declined while inquest proceedings into Rhianan’s death are ongoing.

Jan. 7, 2023

WhatsApp just made it harder to censor citizens with Internet shutdowns | Ars Technica

by J.C. DE MARTIN

Jan. 7, 2023

Re: [nexa] Impatto del digitale su studenti e processi di apprendimento

by Damiano Verzulli

Il 06/01/23 14:15, Alessandro Brolpito ha scritto: > [...] > Ma davvero è questo la scienza è la conoscenza degli organi > legislativi relativamente all'uso delle tecnologie > digitali/cibernetica nell'ambito dell'apprendimento? No. Temo sia anche peggiore. Mi spiego: aono capitato sul "/Resoconto Stenografico della seduta del 13/12/2022, della Commissione Trasporti della Camera" (link al testo originale, in [1]), in cui è stato audito il sottosegretario Butti che, fra l'altro, ha toccato il tema della "Sovranita' Digitale". Fra le repliche della Commissione, a pagina 39, si legge di un Onorevole che, in riferimento a tale tema, si chiede: "...Però una cosa che mi sto chiedendo da almeno dieci minuti è: che cos'è questa sovranità digitale? Sinceramente non l'ho capita. La sovranità digitale: secondo me è proprio un concetto che legato al digitale è proprio antitetico. Cos'è? Dio, patria, famiglia and cloud? Che cosa vuol dire sovranità digitale? Sinceramente vorrei che qualcuno me lo spiegasse/" Speriamo si tratti di un caso isolato.... Nutro, pero', qualche dubbio... > [...] > E' vero che l'evidenza scientifica su larga scala è ancora limitata, è > più a livello di case studies, ma allora investiamo di più in questo, > nella ricerca applicata, coinvolgendo i docenti di ogni ordine e > grado, costruendo buone pratiche, "dal basso". Sulle "buone pratiche `dal basso`", durante le vacanze natalizie, ho provato a mettere nero-su-bianco una mia "lista dei desideri" (per un ICT nella PA, migliore dell'attuale). I punti 14, 16 e 17 riguardano SCUOLA e UNIV. Li riporto qui, per semplicita': ========================== 14 - [SVILUPPO_ICT] Vorrei che nei corsi universitari di Informatica, agli studenti venisse chiesto di prendere parte a qualche progetto esistente; Vorrei che gli Atenei supportassero direttamente almeno uno di tali progetti, contribuendone allo sviluppo; Vorrei che il mondo Univ prendesse in mano Apache James e lo utilizzasse per riacquisire il controllo della propria Posta Elettronica; 16 - [SVILUPPO_ICT] [SCUOLA] Vorrei che alla fine delle scuole superiori, tutti gli studenti abbiano messo le mani almeno una volta su un ESP8266 –magari donatogli dalla scuola– e ci siano connessi WiFi con il proprio cellulare; Vorrei che tutti avessero acceso almeno una volta il LED13 di un Arduino. Vorrei che avessero sperimentato i concetti di “consumo energetico”, di “durata di una batteria”, di “dispersione termica”; 17 - [SVILUPPO_ICT] [SCUOLA] Vorrei che nella piazza del centro commerciale a me piu’ vicino, venisse organizzato almeno un “micromouse challenge”, sponsorizzato dalle aziende che si occupano di automazione e promosso/sostenuto dalle scuole e dagli Atenei con corsi STEM; ========================== Considerando il taglio particolarmente UNIV di questa lista, se qualcuno fosse interessato ai punti 14 e 17 e volesse "prenderli in carico", sono disposto a fornire tutto il supporto tecnico possibile (anche a mie spese). > Davvero tanta amarezza, con la speranza che con il PNRR qualcosa si > muova... No. Il PNRR sta contribuendo a _PEGGIORARE_ la stiuazione (in ambito ICT). Il "bello" deve ancora arrivare... ma qualche primo "risultato" è gia' visibile. Cito un paio di passaggi di questo articolo: https://www.corrierecomunicazioni.it/pa-digitale/cloud-e-internet-nella-pa-… "/L’assegnazione dei fondi è basata sui voucher, ai Comuni che presentano la richiesta vengono distribuiti i soldi a seconda del numero di abitanti, senza altri criteri, e con una base di partenza molto generosa rispetto ai prezzi di mercato per quanto riguarda il rifacimento di un sito/" "/Una città può quindi ricevere fino a poco più di 800mila euro soltanto per il rifacimento del sito e l’implementazione di quattro servizi. E ci sono Comuni che il sito lo avevano rifatto un anno fa, o poco più, con fondi propri di bilancio, spendendo da un terzo a un quinto della cifra che tornano nuovamente a ricevere grazie al Pnrr/" Un caro saluto, DV [1] https://www.camera.it/leg19/1058?idLegislatura=19&tipologia=audiz2&sottotip… -- Damiano Verzulli e-mail:damiano@verzulli.it --- possible?ok:while(!possible){open_mindedness++} --- "...I realized that free software would not generate the kind of income that was needed. Maybe in USA or Europe, you may be able to get a well paying job as a free software developer, but not here [in Africa]..." -- Guido Sohne - 1973-2008 http://ole.kenic.or.ke/pipermail/skunkworks/2008-April/005989.html

Jan. 6, 2023

"The End of the Silicon Valley Myth"

by J.C. DE MARTIN

*The End of the Silicon Valley Myth* /The companies that define our digital lives have hit a wall.// / By Brian Merchant /Updated on December 29, 2022, at 12:10 p.m./ The dramatic, multidimensional implosion of Meta; the nuclear train wreck of Elon Musk’s Twitter; the momentous labor uprising against Amazon—it wasn’t just an unusually disastrous year for America’s biggest tech companies. It was a reckoning. The tech giants that have shaped our lives, online and off, over the course of the 21st century have at last hit a wall. Amazon, Alphabet, Microsoft, Meta, and Apple all saw their valuations fall, sometimes precipitously. Many slashed <https://www.cnbc.com/2022/11/09/tech-layoffs-2022.html> their workforces; at least 120,000 <https://www.npr.org/2022/11/14/1136659617/tech-layoffs-amazon-meta-twitter> tech workers lost their jobs this year. The myth of the genius founder, which insulated so many of these giants from so much criticism for so long, was debunked before our eyes <https://www.theatlantic.com/technology/archive/2022/09/elon-musk-texts-twit…>. […] Continua qui: https://www.theatlantic.com/technology/archive/2022/12/big-tech-fall-twitte…

Jan. 6, 2023

Re: [nexa] Impatto del digitale su studenti e processi di apprendimento

by Paolo Del Romano

Il giorno ven 6 gen 2023 alle ore 14:16 Alessandro Brolpito < abrolpito(a)gmail.com> ha scritto: > Buon giorno/anno Enrico e letteri in lista, > > Mi ero perso questo tuo messaggio che vorrei commentare brevemente. > > Trovo davvero miope o superficiale la nota della commissione istruzione e > cultura del Senato, che correla in modo superficiale l'uso del digitale > nell'istruzione al puro uso ed abuso dello smartphone. > Concordo pienamente. Faccio l'insegnante da 36 anni e fin dall'inizio uso i laboratori di informatica. Ricordo che i primi anni non era possibile disporre di molte postazioni e quindi si svolgevano lavori di gruppo dove al "più bravo" si affidava il PC. Adesso ci troviamo paradossalmente con alunni che hanno smartphone costosissimi e potentissimi ma che non sanno neanche accendere un PC. Questo perchè in famiglia hanno un IPhone a testa ma hanno deciso di non acquistare neanche un PC da 300 euro. Quando li porto in laboratorio le prime volte vedo che fanno confusione fra l'accensione del monitor e l'accensione dell'unità centrale, non conoscono la tastiera (ad esempio ignorano le funzioni di tasti come lo SHIFT o l'ALT/ALTGR), non riescono a fare una moltiplicazione o una divisione con il foglio elettronico. Insomma pare di assistere nelle scuole a una forma di regressione della formazione al digitale rispetto a 10 anni fa. Però devo dire che quando mi capita di far usare lo smartphone in classe per la gestione della Classroom le cose vanno meglio. Sono convinto che a scuola devono essere utilizzati in principal modo dispositivi digitali completi (computer o tablet) che permettono una interazione ordinaria e questo senza demonizzare gli smartphone che però non vanno usati per distrarsi o per disturbare la lezione. Ma per fare questo non ci vuole una circolare del Ministro della Pubblica Istruzione. Saluti e Buon Anno! Paolo

Jan. 6, 2023

Dati: da clienti a custodi

by Maria Chiara Pievatolo

Salve. Segnalo anche qui questo articolo di Paola Galimberti: https://aisa.sp.unipi.it/monitorare-per-impostare-le-politiche/ che riassume e commenta il recentissimo rapporto francese sui cosiddetti APC - cioè su quanto le università pagano agli editori commerciali perché gli autori possano render pubblici sulle loro riviste gli articoli che scrivono. Questo rapporto viene letto in combinato disposto con un breve intervento di alcuni ricercatori dell’università di Granada alla 26° Conference on science and technology indicators. L'intervento dice una cosa molto semplice: in relazione ai nostri dati dovremmo comportarci non come clienti, che per di più ricomprano da terzi quanto hanno loro regalato, ma come custodi. Questo vale per i nostri testi, e anche, a fortiori, per le nostre fatture. Come scriveva Rob Kitchin in "The Data Revolution. Big Data, Open Data, Data Infrastructures and their Consequences" (2014) i data, propriamente, dovrebbero chiamarsi capta perché sono esito di operazioni di costruzione e cattura selettiva. Qui si sta discutendo di "capta" che alcuni prendono e rendono pubblici, e altri, invece, no. I ricercatori spagnoli e Paola Galimberti suggeriscono che le università anziché acquistare come clienti "dati" da loro stessi prodotti (e dati via...) dovrebbero invece prenderseli e curarseli da sé. Come insegna la triste vicenda della matrigna di Biancaneve, fare riflessioni su specchi fuori dal nostro controllo può avere esiti molto sfortunati... E buona epifania, MCP -- Maria Chiara Pievatolo Dipartimento di Scienze politiche Università di Pisa Via Serafini 3 56126 Pisa (Italy) +39 050 2212479 https://btfp.sp.unipi.it @mcp@poliversity.it @mcp_@qoto.org https://people.unipi.it/mariachiara_pievatolo/

Jan. 6, 2023

Re: [nexa] Impatto del digitale su studenti e processi di apprendimento

by Alessandro Brolpito

Buon giorno/anno Enrico e letteri in lista, Mi ero perso questo tuo messaggio che vorrei commentare brevemente. Trovo davvero miope o superficiale la nota della commissione istruzione e cultura del Senato, che correla in modo superficiale l'uso del digitale nell'istruzione al puro uso ed abuso dello smartphone. Ma davvero è questo la scienza è la conoscenza degli organi legislativi relativamente all'uso delle tecnologie digitali/cibernetica nell'ambito dell'apprendimento? Ma come si pensa di sviluppare una alfabetizzazione digitale e *un pensiero critico* ed un comportamento etico dell'uso dei dispositivi digitali ed internet? La scuola deve avere un ruolo? E quale e come sarebbe? Ma come si pensa di spiegare il pensiero computazionale e l'intelligenza artificiale alle nuove generazioni? Solo in forma teorica attraverso lezioni frontali? E cosa succede se per qualsiasi motivo la scuola deve essere di nuovo chiusa? L'uso del digitale/cibernetica andrebbe analizzato in termini di accesso, personalizzazione dell'esperienza dell'apprendimento, nella valutazione e nel coinvolgimento attivo dello studente, nelle nuove possibilità di apprendimento tra pari (vicini e dall'altra parte del mondo), nell'imparare ad imparare ect. misurando l'impatto del digitale con indicatori come "NEET" ed altri indicatori per misurare le prestazioni di un sistema di istruzione. Certamente, l'acquisizione di nuove competenze passa dalle relazioni umane, dalla scuola, non come un semplice insieme di classi ma come una "fabbrica sociale" dove parlarsi e confrontarsi. E nel futuro, per quello che so, rimarrà così. I soldi spese per l'istruzione sono (e rimarranno) in primis ed in stragrande maggioranza per gli stipendi degli insegnanti, basta guardare il bilancio del ministero dell'istruzione (e del merito?). E' vero che l'evidenza scientifica su larga scala è ancora limitata, è più a livello di case studies, ma allora investiamo di più in questo, nella ricerca applicata, coinvolgendo i docenti di ogni ordine e grado, costruendo buone pratiche, "dal basso". Davvero tanta amarezza, con la speranza che con il PNRR qualcosa si muova... Alessandro On Thu, 22 Dec 2022 at 09:35, Enrico Nardelli <nardelli(a)mat.uniroma2.it> wrote: > Si tratta dei risultati di un'indagine conoscitiva della commissione > istruzione e cultura del Senato svolta tra il 2019 e 2021. > > Due estratti: > > «Dal ciclo delle audizioni svolte e dalle documentazioni acquisite, non > sono emerse evidenze scientifiche sull’efficacia del digitale applicato > all’insegnamento. Anzi, tutte le ricerche scientifiche internazionali > citate dimostrano, numeri alla mano, il contrario. Detta in sintesi: più la > scuola e lo studio si digitalizzano, più calano sia le competenze degli > studenti sia i loro redditi futuri.» > > «Non si tratta di dichiarare guerra alla modernità, ma semplicemente di > governare e regolamentare quel mondo virtuale nel quale, secondo le ultime > stime, i più giovani trascorrono dalle quattro alle sei ore al giorno. Si > tratta di evitare che si realizzi fino in fondo quella «dittatura perfetta» > vaticinata da Aldous Huxley quando la televisione doveva ancora entrare in > tutte le case e lo smartphone aveva la concretezza di un’astrazione > fantascientifica: «Una prigione senza muri in cui i prigionieri non sognano > di evadere. Un sistema di schiavitù nel quale, grazie al consumismo e al > divertimento, gli schiavi amano la loro schiavitù». > > Il testo integrale è sotto, il doc originale qua > https://www.senato.it/service/PDF/PDFServer/BGT/1299729.pdf > > DOCUMENTO APPROVATO DALLA 7ª COMMISSIONE PERMANENTE (Istruzione pubblica, > beni culturali) NELLA SEDUTA DEL 9 GIUGNO 2021 > a conclusione dell'indagine conoscitiva sull'impatto del digitale sugli > studenti, con particolare riferimento ai processi di apprendimento. > > I RISULTATI DELL’INDAGINE > Ci sono i danni fisici: miopia, obesità, ipertensione, disturbi > muscolo-scheletrici, diabete. E ci sono i danni psicologici: dipendenza, > alienazione,depressione, irascibilità, aggressività, insonnia, > insoddisfazione, diminuzione dell’empatia. Ma a preoccupare di più è la > progressiva perdita di facoltà mentali essenziali, le facoltà che per > millenni hanno rappresentato quella che sommariamente chiamiamo > intelligenza: la capacità di concentrazione, la memoria, lo spirito > critico, l’adattabilità, la capacità dialettica... Sono gli effetti che > l’uso, che nella maggior parte dei casi non può che degenerare in abuso, di > smartphone e videogiochi produce sui più giovani. Niente di diverso dalla > cocaina. Stesse, identiche, implicazioni chimiche, neurologiche, biologiche > e psicologiche. > > È quanto sostengono, ciascuno dal proprio punto di vista «scientifico», la > maggior parte dei neurologi, degli psichiatri, degli psicologi, dei > pedagogisti, dei grafologi, degli esponenti delle Forze dell’ordine auditi. > Un quadro oggettivamente allarmante, anche perché evidentemente destinato a > peggiorare. > > C’è stato un tempo in cui, per capire come saremmo diventati, noi italiani > guardavamo alla Germania, poi alla Francia, poi, dal secondo dopoguerra, > agli Stati Uniti. Ora, per la prima volta, il nostro sguardo abbandona le > nazioni occidentali per volgersi ad Oriente. Corea del Sud, Cina, Giappone. > Sono questi, oggi, i nostri modelli. Modelli avanzatissimi già da anni > quanto a diffusione della tecnologia digitale, perciò anticipatori degli > effetti che il crescente uso di smartphone e videogiochi produrrà > fatalmente sui nostri figli, sui nostri nipoti, sui nostri amici, su di noi > e di conseguenza sulla società in cui viviamo. > > I numeri impressionano. In Corea del Sud il 30 per cento dei giovani tra i > dieci e i diciannove anni è classificato come «troppo dipendente» dal > proprio telefonino: vengono disintossicati in sedici centri nati apposta > per curare le patologie da web. In Cina i giovani «malati» sono > ventiquattro milioni. Quindici anni fa è sorto il primo centro di > riabilitazione, naturalmente concepito con logica cinese: inquadramento > militare, tute spersonalizzanti, lavori forzati, elettroshock, uso generoso > di psicofarmaci. Un campo di concentramento. Da allora, di luoghi del > genere ne sono sorti oltre quattrocento. Analoga situazione in Giappone, > dove per i casi più estremi è stato coniato un nome, hikikomori. Significa > «stare in disparte». Sono giovani tra i dodici e i venticinque anni che si > sono completamente isolati dalla società. Non studiano, non lavorano, non > socializzano. Vegetano chiusi nelle loro camerette perennemente connessi > con qualcosa che non esiste nella realtà. Gli hikikomori in Giappone sono > circa un milione. Un milione di zombi. > > Tutte le ricerche internazionali citate nel corso del ciclo di audizioni > giungono alla medesima conclusione: il cervello agisce come un muscolo,si > sviluppa in base all’uso che se ne fa e l’uso di dispositivi digitali > (sociale videogiochi), così come la scrittura su tastiera elettronica > invece della scrittura a mano, non sollecita il cervello. Il muscolo, > dunque, si atrofizza. Detto in termini tecnici, si riduce la > neuroplasticità, ovvero lo sviluppo di aree cerebrali responsabili di > singole funzioni. Analogo effetto si registra nei bambini cui è stata > limitata la «fisicità». Nei primi anni di vita, infatti, la conoscenza di > sé e del mondo passa attraverso tutti e cinque i sensi: sollecitare > prevalentemente la vista, sottoutilizzando gli altri quattro sensi, > impedisce lo sviluppo armonico e completo della conoscenza. È quel che > accade nei bambini che trascorrono troppo tempo davanti allo schermo di un > iPad o simili. Per quest’insieme di ragioni, non è esagerato dire che il > digitale sta decerebrando le nuove generazioni, fenomeno destinato a > connotare la classe dirigente di domani. > > Mai prima d’ora una rivoluzione tecnologica, quella digitale, aveva > scatenato cambiamenti così profondi, su una scala così ampia e in così poco > tempo. Il motivo è evidente, lo smartphone, ormai, non è più uno strumento, > ma è diventato un’appendice del corpo. Soprattutto nei più giovani. > Un’appendice da cui, oltre ad un’infinita gamma di funzioni, in larga parte > dipendono la loro autostima e la loro identità. È per questo che risulta > così difficile convincerli a farne a meno, a mettere da parte il telefonino > almeno per un po’: per loro, privarsene è doloroso e assurdo quanto subire > l’amputazione di un arto. > > Usarlo incessantemente è dunque naturale. È naturale perché questo li > inducono a fare le continue sollecitazioni di algoritmi programmati apposta > per adescarli e tenerli connessi il più a lungo possibile. È naturale > perché a disconnettersi percepiscono la sgradevole sensazione di essere > «tagliati fuori», esclusi, emarginati. È naturale anche e soprattutto > perché essere connessi è irresistibilmente piacevole, dal momento che l’uso > del digitale che ne fanno i più giovani, prevalentemente sociale > videogiochi, favorisce il rilascio di dopamina, il neurotrasmettitore della > sensazione di piacere. > > Ma si tratta di un piacere effimero. Dal 2001, anno in cui le console per > videogiochi irrompono nelle camerette dei ragazzi, e con un’accelerazione > impressionante dal 2007, anno in cui debutta lo smartphone, depressioni e > suicidi tra i giovanissimi hanno raggiunto percentuali mai viste prima. > Sono quasi raddoppiati, e quel che preoccupa è che il trend appare in > costante ed inesorabile ascesa. Stessa tendenza, in rapida crescita, > riguarda i casi di autolesionismo, di anoressia, di bulimia. Manifestazioni > di disagio giovanile sempre esistite, ma che oggi si auto-alimentano sui > social e nelle chat esaltando anziché scoraggiando i ragazzi e in modo > particolare le ragazze dal metterli in pratica. > > A tutto ciò vanno sommate le conseguenze sui più giovani dell’essere > costantemente a contatto con chiunque e con qualsiasi cosa. Istigazione al > suicidio, adescamento, sexting, bullismo, revenge porn: tutti reati in > costante crescita. Reati facilitati dal fatto che nelle nuove piazze > virtuali non trovano spazio le regole in vigore nelle vecchie piazze reali: > vige l’anonimato, i controlli sono scarsi, i minori vi si avventurano senza > alcuna sorveglianza da parte dei genitori. > > Dal ciclo delle audizioni svolte e dalle documentazioni acquisite, non > sono emerse evidenze scientifiche sull’efficacia del digitale applicato > all’insegnamento. Anzi, tutte le ricerche scientifiche internazionali > citate dimostrano, numeri alla mano, il contrario. Detta in sintesi: più la > scuola e lo studio si digitalizzano, più calano sia le competenze degli > studenti sia i loro redditi futuri. > > > CONCLUSIONI > > Rassegnarsi a quanto sta accadendo sarebbe colpevole. Fingere di non > conoscere i danni che l’abuso di tecnologia digitale sta producendo sugli > studenti e in generale sui più giovani sarebbe ipocrita. Come genitori, e > ancor più come legislatori, avvertiamo il dovere di segnalare il problema, > sollecitando Parlamento e Governo ad individuare i possibili correttivi. > > Avanziamo alcune ipotesi: > – scoraggiare l’uso di smartphone e videogiochi per minori di quattordici > anni; > – rendere cogente il divieto di iscrizione ai social per i minori di > tredici anni; > – prevedere l’obbligo dell’installazione di applicazioni per il controllo > parentale e l’inibizione all’accesso a siti per adulti sui cellulari dei > minori; > – favorire la riconoscibilità di chi frequenta il web; > – vietare l’accesso degli smartphone nelle classi; > – educare gli studenti ai rischi connessi all’abuso di dispositivi > digitali e alla navigazione sul web; > – interpretare con equilibrio e spirito critico la tendenza epocale a > sopravvalutare i benefici del digitale applicato all’insegnamento; > – incoraggiare, nelle scuole, la lettura su carta, la scrittura a mano e > l’esercizio della memoria. > > Non si tratta di dichiarare guerra alla modernità, ma semplicemente di > governare e regolamentare quel mondo virtuale nel quale, secondo le ultime > stime, i più giovani trascorrono dalle quattro alle sei ore al giorno. Si > tratta di evitare che si realizzi fino in fondo quella «dittatura perfetta» > vaticinata da Aldous Huxley quando la televisione doveva ancora entrare in > tutte le case e lo smartphone aveva la concretezza di un’astrazione > fantascientifica: «Una prigione senza muri in cui i prigionieri non sognano > di evadere. Un sistema di schiavitù nel quale, grazie al consumismo e al > divertimento, gli schiavi amano la loro schiavitù». > > Giovani schiavi resi drogati e decerebrati: gli studenti italiani. I > nostri figli, i nostri nipoti. In una parola, il nostro futuro. > > > > -- > > -- EN > https://www.hoepli.it/libro/la-rivoluzione-informatica/9788896069516.html > ====================================================== > Prof. Enrico Nardelli > Presidente di "Informatics Europe" > Direttore del Laboratorio Nazionale "Informatica e Scuola" del CINI > Dipartimento di Matematica - Università di Roma "Tor Vergata" > Via della Ricerca Scientifica snc - 00133 Roma > home page: https://www.mat.uniroma2.it/~nardelli > blog: https://link-and-think.blogspot.it/ > tel: +39 06 7259.4204 fax: +39 06 7259.4699 > mobile: +39 335 590.2331 e-mail: nardelli(a)mat.uniroma2.it > online meeting: https://blue.meet.garr.it/b/enr-y7f-t0q-ont > ====================================================== > -- > _______________________________________________ > nexa mailing list > nexa(a)server-nexa.polito.it > https://server-nexa.polito.it/cgi-bin/mailman/listinfo/nexa >

Jan. 6, 2023