- nexa - server-nexa.polito.it

Re: [nexa] Mozilla warns Germany could soon declare ad blockers illegal

by Andrea Trentini

On 28/08/2025 12:44, 380° via nexa wrote: > ... > [...] >> This is grounded in the assertion that a website’s HTML/CSS is a >> protected computer program that an ad blocker intervenes in the >> in-memory execution structures (DOM, CSSOM, rendering tree), this >> constituting unlawful reproduction and modification. mi viene in mente (ma penso ci abbia giù pensato qualcun altro)... che questo concetto si può applicare anche ai virus/malware, quindi un produttore di software malevolo potrebbe appellarsi a questo "principio" per rendere illegali gli antivirus ;) -- Andrea Trentini ⠠⠵ - http://atrent.it - public key ID: 0xA7A91E3B - Dip.to di Informatica - Università degli Studi di Milano Cittadinanza Digitale e Tecnocivismo - https://www.ledizioni.it/prodotto/cittadinanza-digitale-tecnocivismo - https://edizionithemis.it/catalogo/digitale-e-societa/dal-tecnocivismo-alla… Sistemi Embedded - https://www.ledizioni.it/prodotto/a-carraturo-a-trentini-sistemi-embedded-t…

Aug. 29, 2025

Re: [nexa] environmental impact of AI inference

by maurizio lana

da Google non rispondono a MIT Technology Review "3 problems with Google’s AI energy use data Some individual queries use a small amount of electricity, but AI’s energy demand is still a big deal." https://www.technologyreview.com/2025/08/28/1122685/ai-energy-use-gemini/ quindi non credo che risponderanno a me... Maurizio Il 25/08/25 21:01, maurizio lana ha scritto: >> Ma soprattutto, nelle stesse condizioni quanto consuma un search su >> un motore di ricerca senza IA? > ho fatto la domanda nella pagina FB di Google Cloud, a commento del > post dove veniva annunciato il report. > vediamo se rispondono > M > > Il 25/08/25 20:08, Marco A. Calamari ha scritto: >> On dom, 2025-08-24 at 18:54 +0200, maurizio lana wrote: >>> questo comunicato >>> Vahdat, Amin, e Jeff Dean. «Measuring the environmental impact of AI >>> inference». Google Cloud blog. Consultato 24 agosto >>> 2025.https://cloud.google.com/blog/products/infrastructure/measuring-the-en…. >>> >>> annuncia questo report: >>> Elsworth, Cooper, Keguo Huang, David Patterson, Ian Schneider, >>> Robert Sedivy, Savannah Goodman, Ben Townsend, et al. «Measuring the >>> environmental impact of delivering AI at Google Scale». arXiv, 21 >>> agosto 2025. https://doi.org/10.48550/arXiv.2508.15734. >>> >>> il cui nucleo è (sarebbe) che >>> >>>> the median Gemini Apps text prompt uses 0.24 watt-hours (Wh) of >>>> energy, emits 0.03 grams of carbon dioxide equivalent (gCO2e), and >>>> consumes 0.26 milliliters (or about five drops) of water1 — figures >>>> that are substantially lower than many public estimates. The >>>> per-prompt energy impact is equivalent to watching TV for less than >>>> nine seconds. >>>> >>>> At the same time, our AI systems are becoming more efficient >>>> through research innovations and software and hardware efficiency >>>> improvements. For example, over a recent 12 month period, the >>>> energy and total carbon footprint of the median Gemini Apps text >>>> prompt dropped by 33x and 44x, respectively, all while delivering >>>> higher quality responses. >>> metodologia e dati descritti nel report. >>> >>> è credibile? >>> Maurizio >> >> > > > > ------------------------------------------------------------------------ > la montagna è la prima che insegna a durare > antonia pozzi, lettere > ------------------------------------------------------------------------ > Maurizio Lana > Università del Piemonte Orientale > Dipartimento di Studi Umanistici > Piazza Roma 36 - 13100 Vercelli ------------------------------------------------------------------------ mentre percorreva il corridoio, chiedeva di poter parlare con un avvocato o con il consolato testimone Delta, atto di chiusura delle indagini della procura di roma sull'uccisione di Giulio Regeni ------------------------------------------------------------------------ Maurizio Lana Università del Piemonte Orientale Dipartimento di Studi Umanistici Piazza Roma 36 - 13100 Vercelli

Aug. 28, 2025

Re: [nexa] Mozilla warns Germany could soon declare ad blockers illegal

by 380°

Buongiorno, On Fri, Aug 22 2025, Alberto Cammozzo via nexa wrote: > <https://www.bleepingcomputer.com/news/legal/mozilla-warns-germany-could-soo…> > > A recent ruling from Germany’s Federal Supreme Court (BGH) has revived a > legal battle over whether browser-based ad blockers infringe copyright, > raising fears about a potential ban of the tools in the country. L'illegalità è una condizione alla quale moltissimi dovranno farci l'abitudine se vogliono... vivere: non si sta poi così male :-D Per parlare di cose _molto_ meno serie, invece, mi chiedo come diavolo possa la giurisdizione tedesca anche solo immaginare di poter vietare la distribuzione di software (in forma _sorgente_ e binaria) add-on che facciano da Ad-Blocker [1] (risposta: i giursti tedeschi non ci pensano nemmeno di striscio, ma a loro piace "spippolare col digitale"). ...somiglia molto al caso DeCSS [2], di ben 26 anni fa :-D Viva viva https://ublockorigin.com/ Incredibile come le istituzioni europee abbiano completamente perso il senso dei ridicolo :-O... e il peggio deve ancora venire! [...] > This is grounded in the assertion that a website’s HTML/CSS is a > protected computer program that an ad blocker intervenes in the > in-memory execution structures (DOM, CSSOM, rendering tree), this > constituting unlawful reproduction and modification. Qui ci sta una bella pernacchiona! > Previously, this claim was rejected by a lower-level court in Hamburg, > but a new ruling by the BGH found the earlier dismissal flawed and > overturned part of the appeal, sending the case back for examination. The answer my friend is blowing in the wind: "fà e disfà l'è tücch un lavurà" (fare e disfare è tutto un lavorare) A certi giuristi piace perdere tempo in modo per loro finanziariamente fruttuoso, così fanno anche sembrare utile il loro lavoro [3] > Mozilla’s Senior IP & Product Counsel, Daniel Nazer, delivered a warning > last week, noting that due to the underlying technical background of the > legal dispute, the ban could also impact other browser extensions and > hinder users' choices. Un po' di allarmismo a casaccio per far parlare di sè e ottenere qualche click?!? [...] > As per BGH’s ruling, Springer’s argument needs to be re-examined to > determine if DOM, CSS, and bytecode count as a protected computer > program and whether the ad blocker's modifications are lawful. > “It cannot be excluded that the bytecode, or the code generated from it, > is protected as a computer program, and that the ad blocker, through > modification or modifying reproduction, infringed the exclusive right > thereto,” reads BGH’s statement (automated translation). Fair use anyone?!? :-O [...] > Mozilla noted that the new proceedings could take up to a couple of > years to reach a final conclusion. Ronf, ronf, ronf... [...] Saluti, 380° [1] i "signori della corte" hanno una vaga idea di come funziona oggigiorno la distribuzione del software libero?!? :-D [2] https://en.wikipedia.org/wiki/DeCSS [3] qui il collegamento con il lavoro di David Graeber sui "bullshit jobs" è d'uopo P.S.: e anche un bel chissenefrega del copyright non lo vogliamo aggiungere? :-) -- 380° (lost in /traslation/) «Welcome to the chaos of the times If you go left and I go right Pray we make it out alive This is Karmageddon»

Aug. 28, 2025

Articolo su European Sovereign Tech Fund, era: Pareri su...

by Marco Fioretti

On Thu, Aug 21, 2025 18:12:03 PM +0000, Marco Fioretti wrote: > Buonasera a tutti, > > devo scrivere un commento entro domenica sera sui pro e i contro di > avere un fondo sovrano europeo per l'High Tech sul modello di quello > tedesco, proposta di cui si parla qui: > > https://github.blog/open-source/maintainers/ > we-need-a-european-sovereign-tech-fund/ L'articolo e' online, grazie in anticipo a tutti coloro che lo condivideranno piu' largamente possibile, su qualsiasi canale: https://fossforce.com/2025/08/advantages-and-pitfalls-of-public-investment-… Grazie anche a tutti coloro che hanno contribuito, qui in lista o privatamente. Parlandone con l'editore l'articolo ha preso una strada un po' diversa dal concetto iniziale e questo ha portato a dover scartare diverse cose, ma prima o poi riuso tutto! Alla prossima, Marco

Aug. 27, 2025

Festival Informatici Senza Frontiere - BORSE DI PARTECIPAZIONE PER STUDENTI E STUDENTESSE

by Norberto Patrignani

carissim* segnalo: https://festival.informaticisenzafrontiere.org/borse-di-studio-2025/ Norberto

Aug. 27, 2025

Re: [nexa] Sull'impatto degli smartphone nelle attivita' scolastiche

by M. Fioretti

On Wed, Aug 27, 2025 11:03:16 AM +0200, Michele Pinassi via nexa wrote: > La questione, a questo punto, diventa anche un'altra: abbiamo un > corpo docente che, partendo dalle Elementari, ha la consapevolezza e > le capacità necessarie a insegnare tali strumenti? Onestamente, per > la mia piccola esperienza di padre di un bambino che frequenta le > elementari, direi onestamente di no. Esatto. E altrettanto "no" e' la risposta alla domanda "abbiamo un corpo genitori che ha la consapevolezza e capacita' necessarie ecc" che deve sempre andare insieme a questa. Nel mondo reale, l'unica strategia educativa che e' puo' effettivamente funzionare ed e' concretamente applicabile con le generazioni attuali rimane "niente smartphone personale fino a 14 anni (sul numero preciso si puo' discutere". Che NON significa affatto "niente internet fino a quell'eta'", anzi. Altri due pensieri sparsi, purtroppo ho cose urgenti da fare e non posso permettermi di rileggere tutto il thread per tutti i commenti che meriterebbe: 1, se parliamo di genitori, non parliamo solo di smartphone. Conosco studenti universitari che si stanno pagando le tasse del prossimo anno facendo a ragazzini delle elementari ripetizioni... che ripetizioni non sono, perche' tre quarti del lavoro consistono nell'impedire ai ragazzini in questione di chiacchierare con Alexa, a volte in case con televisori come tavoli da biliardo ma senza un libro. 2, lo smartphone e' "diventato indispensabile"... quanto e come lo e' diventato perche' ci siamo fatti tutti fregare a farlo diventare cosi'. Tipo le tante app che dovrebbero essere siti web. O nel caso specifico dei bambini, il fatto che nel 99.999...% dei casi lo smartphone gli viene messo in mano non certo per educarli al mondo moderno, ma per poterli controllare minuto per minuto, cosa deleteria, nel modo piu' di moda. Perche' se il motivo fosse solo "deve potermi se ha problemi", basterebbe avere il coraggio di regalare al pupo un cellulare normale, finche' e' legale. In quel modo, il contatto ci sarebbe, senza nessun rischio di incontrare cattivoni online. Marco

Aug. 27, 2025

Re: [nexa] Sull'impatto degli smartphone nelle attivita' scolastiche

by Alfredo Bregni

I miei 5 cents... Tre punti di partenza: 1. Ci sono lezioni più o meno frontali e workshop più o meno coinvolgenti. 2. Come dice il primo articolo citato in questo thread (da Damiano Verzulli), lo smartphone serve per "rimanere in contatto" quando è necessario (es. moglie in attesa vicino alla data del parto). 3. Come detto altrove, ma lo sanno tutti, col cellulare si fanno mille cose, da conti a foto, ad accesso al web, e ti diventa indispensabile nella vita comune (come a suo tempo il telefono: prima non c'era e poi non si poteva più vivere senza). Ciò premesso: A. Io non vedo neanche da lontano la necessità di competere con il cellulare (lezione come "teatro") per l'attenzione di chi partecipa: - Se sono ragazzini, a lezione il cellulare si usa per fare i conti, se così dovesse servire, oppure si spegne, oppure in separata sessione si fa lezione "digitale" ...con il rischio che siano i ragazzini a insegnare all'insegnante; - Se sono adulti, sta alla maturità di chi partecipa avvertire di qualche motivo per tenere il cellulare acceso, e lo si mette in tasca in modalità silenzioso+vibrazione. B. Mi interessa di più il punto 1: - Le chance che in una lezione frontale i discenti si distraggano c'è sempre e comunque, ...e appunto c'erano anche prima di -- e senza -- i cellulari; - In un workshop, invece, l'attenzione è di fatto garantita, visto che la gente partecipa (o almeno si spera che sia stato organizzato e gestito in tal senso); - Quindi la domanda è: di che tema stiamo (davvero) parlando? Se potessimo (ri)partire da questo -- focalizzare il tema -- il thread potrebbe procedere fruttuosamente, ...invece di vivacchiare e poi defungere per eccesso di divagazione. Vedo interesse, quindi eviterei la seconda ipotesi. Ma temo sia necessario rispondere. A presto, A ----- Original Message ----- From: Michele Pinassi via nexa To: Nexa Sent: Wednesday, August 27, 2025 11:03 AM Subject: Re: [nexa] Sull'impatto degli smartphone nelle attivita' scolastiche La questione, a questo punto, diventa anche un'altra: abbiamo un corpo docente che, partendo dalle Elementari, ha la consapevolezza e le capacità necessarie a insegnare tali strumenti? Onestamente, per la mia piccola esperienza di padre di un bambino che frequenta le elementari, direi onestamente di no. Allargando la prospettiva, vedo una Scuola che, al netto di poche virtuose esperienze, è totalmente e inconsapevolmente vittima dei GAFAM e delle loro politiche commerciali tese a generare dipendenza negli utenti. Difficile farne una colpa, considerando le politiche messe in atto anche a livello Ministeriale. Ma tant'è, che come sappiamo non bastano LIM nelle aule per rendere consapevoli e capaci gli studenti. A questo però fa anche eco una società genitoriale perlopiù incosapevole di queste problematiche, che piazza il figlio per ore su Youtube a rincoglionirsi "che tanto si rilassa". Più ci rifletto e più mi pare che il problema sia molto ampio. Certo che da qualche parte è necessario iniziare, e la Scuola dovrebbe a mio parere essere il punto di partenza. MP -- sent from my iFone Il Mer 27 Ago 2025, 10:53 maurizio lana <maurizio.lana(a)uniupo.it> ha scritto: concordo. il processo di alfabetizzazione oggi non si chiude con il primo anno di scuola primaria dove si impara a tracciare le lettere e i numeri. ma continua senza fine, nell'acquisizione della capacità di operare con le lettere e i numeri e nella comprensione di cosa ciò significhi. dentro questo operare e comprendere entra l'uso dello smartphone. oggi il suo uso è diventato indispensabile e dunque occorre proprio nella scuola in tutti suoi gradi, che è il luogo dell'alfabetizzazione estesa, che si impari a operare bene con lo smartphone. mica che tutto debba passare di lì, certo, ma quando serve alla didattica si usa: come ha scritto Stefano "Un esercizio d'intenzionalità potrebbe essere metterli tutti in un punto e - invece di dire agli allievi di non usarli - dir loro di alzarsi per andarli ad usare, ma solo se è davvero necessario." se lo si bandisce tout court si rinuncia ad una parte rilevante di alfabetizzazione Maurizio Il 27/08/25 10:43, alessandro marzocchi ha scritto: "" Smartphones are a part of most people’s lives, and increasingly so for children and young people."" Così Boettger et al, citati da Enrico > Date: Tue, 26 Aug 2025 15:23:08 +0200 > From: Enrico Nardelli <nardelli(a)mat.uniroma2.it> > To: nexa(a)server-nexa.polito.it > Subject: Re: [nexa] Sull'impatto degli smartphone nelle attivita' scolastiche L'abstract è ancora più netto: ""Smartphones have become an indispensable part of everyday life."" Questo conferma la mia convinzione che "il digitale" è il nuovo alfabeto: va insegnato, più o meno cominciando dall'età in cui si insegna l'alfabeto tradizionale ( and increasingly so for children). Questa convinzione non contrasta con quanto scritto da Maurizio e Giacomo, cioè è ben saper attrarre l'attenzione degli studenti, è bene non distrarli, ma il problema dello smartphone è insegnare ad usarlo ed evitare di esserne usati, vale per il digitale tutto intero. Cordialmente. Duccio (Alessandro Marzocchi) ---------------------------------------------------------------------------- un parfum de pierre venu des montagnes nicolas bouvier, L'usage du monde ---------------------------------------------------------------------------- Maurizio Lana Università del Piemonte Orientale Dipartimento di Studi Umanistici Piazza Roma 36 - 13100 Vercelli

Aug. 27, 2025

Re: [nexa] Sull'impatto degli smartphone nelle attivita' scolastiche

by Michele Pinassi

La questione, a questo punto, diventa anche un'altra: abbiamo un corpo docente che, partendo dalle Elementari, ha la consapevolezza e le capacità necessarie a insegnare tali strumenti? Onestamente, per la mia piccola esperienza di padre di un bambino che frequenta le elementari, direi onestamente di no. Allargando la prospettiva, vedo una Scuola che, al netto di poche virtuose esperienze, è totalmente e inconsapevolmente vittima dei GAFAM e delle loro politiche commerciali tese a generare dipendenza negli utenti. Difficile farne una colpa, considerando le politiche messe in atto anche a livello Ministeriale. Ma tant'è, che come sappiamo non bastano LIM nelle aule per rendere consapevoli e capaci gli studenti. A questo però fa anche eco una società genitoriale perlopiù incosapevole di queste problematiche, che piazza il figlio per ore su Youtube a rincoglionirsi "che tanto si rilassa". Più ci rifletto e più mi pare che il problema sia molto ampio. Certo che da qualche parte è necessario iniziare, e la Scuola dovrebbe a mio parere essere il punto di partenza. MP -- sent from my iFone Il Mer 27 Ago 2025, 10:53 maurizio lana <maurizio.lana(a)uniupo.it> ha scritto: > concordo. > il processo di alfabetizzazione oggi non si chiude con il primo anno di > scuola primaria dove si impara a tracciare le lettere e i numeri. ma > continua senza fine, nell'acquisizione della capacità di operare con le > lettere e i numeri e nella comprensione di cosa ciò significhi. dentro > questo operare e comprendere entra l'uso dello smartphone. > oggi il suo uso è diventato indispensabile e dunque occorre proprio nella > scuola in tutti suoi gradi, che è il luogo dell'alfabetizzazione estesa, > che si impari a operare bene con lo smartphone. mica che tutto debba > passare di lì, certo, ma quando serve alla didattica si usa: come ha > scritto Stefano "Un esercizio d'intenzionalità potrebbe essere metterli > tutti in un punto e - invece di dire agli allievi di non usarli - dir loro > di alzarsi per andarli ad usare, ma solo se è davvero necessario." > se lo si bandisce tout court si rinuncia ad una parte rilevante di > alfabetizzazione > Maurizio > > Il 27/08/25 10:43, alessandro marzocchi ha scritto: > > "" Smartphones are a part of most people’s lives, and increasingly so for > children and young people."" Così Boettger et al, citati da Enrico > > Date: Tue, 26 Aug 2025 15:23:08 +0200 > > From: Enrico Nardelli <nardelli(a)mat.uniroma2.it> > > To: nexa(a)server-nexa.polito.it > > Subject: Re: [nexa] Sull'impatto degli smartphone nelle attivita' scolastiche > > > L'abstract è ancora più netto: ""Smartphones have become an > *indispensable* part of everyday life."" > Questo conferma la mia convinzione che "il digitale" è il nuovo alfabeto: > va insegnato, più o meno cominciando dall'età in cui si insegna > l'alfabeto tradizionale ( and increasingly so for children). > Questa convinzione non contrasta con quanto scritto da Maurizio e Giacomo, > cioè è ben saper attrarre l'attenzione degli studenti, è bene non > distrarli, ma il problema dello smartphone è insegnare ad usarlo ed > evitare di esserne usati, vale per il digitale tutto intero. > Cordialmente. > Duccio (Alessandro Marzocchi) > > > > > ------------------------------ > > un parfum de pierre venu des montagnes > nicolas bouvier, L'usage du monde > > ------------------------------ > Maurizio Lana > Università del Piemonte Orientale > Dipartimento di Studi Umanistici > Piazza Roma 36 - 13100 Vercelli > <https://www.google.com/maps/search/Piazza+Roma+36+-+13100+Vercelli?entry=gm…> >

Aug. 27, 2025

Re: [nexa] Sull'impatto degli smartphone nelle attivita' scolastiche

by maurizio lana

concordo. il processo di alfabetizzazione oggi non si chiude con il primo anno di scuola primaria dove si impara a tracciare le lettere e i numeri. ma continua senza fine, nell'acquisizione della capacità di operare con le lettere e i numeri e nella comprensione di cosa ciò significhi. dentro questo operare e comprendere entra l'uso dello smartphone. oggi il suo uso è diventato indispensabile e dunque occorre proprio nella scuola in tutti suoi gradi, che è il luogo dell'alfabetizzazione estesa, che si impari a operare bene con lo smartphone. mica che tutto debba passare di lì, certo, ma quando serve alla didattica si usa: come ha scritto Stefano "Un esercizio d'intenzionalità potrebbe essere metterli tutti in un punto e - invece di dire agli allievi di non usarli - dir loro di alzarsi per andarli ad usare, ma solo se è davvero necessario." se lo si bandisce tout court si rinuncia ad una parte rilevante di alfabetizzazione Maurizio Il 27/08/25 10:43, alessandro marzocchi ha scritto: > "" Smartphones are a part of most people’s lives, and increasingly so > for children andyoung people.""Così Boettger et al, citati da Enrico > > Date: Tue, 26 Aug 2025 15:23:08 +0200 > > From: Enrico Nardelli <nardelli(a)mat.uniroma2.it> > > To: nexa(a)server-nexa.polito.it > > Subject: Re: [nexa] Sull'impatto degli smartphone nelle > attivita'scolastiche > > L'abstract è ancora più netto: ""Smartphones have become an > _indispensable_ part of everyday life."" > Questo conferma la mia convinzione che "il digitale" è il nuovo > alfabeto: va insegnato, più o meno cominciando dall'età in cui si > insegna l'alfabeto tradizionale (and increasingly so for children). > Questa convinzione non contrasta con quanto scritto da Maurizio e > Giacomo, cioè è ben saper attrarre l'attenzione degli studenti, è bene > non distrarli, ma il problema dello smartphone è insegnare ad usarlo > ed evitare di esserne usati, vale per il digitale tutto intero. > Cordialmente. > Duccio (Alessandro Marzocchi) ------------------------------------------------------------------------ un parfum de pierre venu des montagnes nicolas bouvier, L'usage du monde ------------------------------------------------------------------------ Maurizio Lana Università del Piemonte Orientale Dipartimento di Studi Umanistici Piazza Roma 36 - 13100 Vercelli

Aug. 27, 2025

Re: [nexa] Sull'impatto degli smartphone nelle attivita' scolastiche

by alessandro marzocchi

"" Smartphones are a part of most people’s lives, and increasingly so for children and young people."" Così Boettger et al, citati da Enrico > Date: Tue, 26 Aug 2025 15:23:08 +0200 > From: Enrico Nardelli <nardelli(a)mat.uniroma2.it> > To: nexa(a)server-nexa.polito.it > Subject: Re: [nexa] Sull'impatto degli smartphone nelle attivita' scolastiche L'abstract è ancora più netto: ""Smartphones have become an *indispensable* part of everyday life."" Questo conferma la mia convinzione che "il digitale" è il nuovo alfabeto: va insegnato, più o meno cominciando dall'età in cui si insegna l'alfabeto tradizionale ( and increasingly so for children). Questa convinzione non contrasta con quanto scritto da Maurizio e Giacomo, cioè è ben saper attrarre l'attenzione degli studenti, è bene non distrarli, ma il problema dello smartphone è insegnare ad usarlo ed evitare di esserne usati, vale per il digitale tutto intero. Cordialmente. Duccio (Alessandro Marzocchi)

Aug. 27, 2025