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Re: [nexa] Lower Artificial Intelligence Literacy Predicts Greater AI Receptivity

by M. Fioretti

Prima ancora di leggere, gia' dal titolo si capisce che questo e' un'altra prova di quanto dice Mantellini nel suo post che ho appena citato in altro messaggio. Grazie! Marco

Sept. 5, 2025

Re: [nexa] R: Lower Artificial Intelligence Literacy Predicts Greater AI Receptivity

by Maria Chiara Pievatolo

On 9/5/25 19:16, Daniela Tafani wrote: > While the insurance company executives we surveyed unanimously believed that targeting consumers with higher AI literacy would be more effective for marketing AI products, our findings suggest otherwise. New AI-based products and services may be more readily adopted among those with lower literacy, particularly for applications that are believed to be associated with distinctly human attributes. > > Ho solo scorso l'articolo. > Non saprei dire, perciò, se l'aspetto umoristico sia intenzionale o dovuto all'uso di una macchina per scrivere frasi probabili. > Gli autori (o "chi" per loro) assumono il punto di vista di chi vende, non di chi compra, ed enunciano un principio di marketing niente affatto nuovo. https://inv.nadeko.net/watch?v=Ca97IF-51Ew Notevole che nel video di cui sopra si parli, correttamente, di *rendita* e non di profitto. A presto, MCP

Sept. 5, 2025

cose che ogni insegnante... Eccone una da Mantellini

by Marco Fioretti

On Fri, Sep 05, 2025 04:41:32 AM +0000, Marco Fioretti wrote: > Buongiorno a tutti, > > come da oggetto, devo preparare una lista di link a "cose legate al DIGITALE > che ogni insegnante ITALIANO di scuola media o superiore dovrebbe fare/sapere/ > conoscere"... La verita' che come **specie** siamo assolutamente incapaci di padroneggiare qualcosa cosi' alieno e veloce come il software, dai compilatori all'IA alle app, e che quindi dovremmo usarne **meno**, l'avevo raccontata anche io ma di sfuggita e non ero certo fra i primi, per esempio qui, vedi "In the same days when Oliver and every other adult with comparable natural skills...": https://mfioretti.substack.com/p/smartphones-are-the-source-of-a-huge Questa settimana Mantellini l'ha spiegata tutta, benissimo e con tanto di riassunto storico: "L’educazione digitale non funziona. E non funziona non perché non sia un’idea opportuna necessaria e ragionevole, al contrario, ma perché i tempi di una sua eventuale ricaduta nelle consuetudini sociali dei cittadini (di tutti i cittadini) sono incompatibili con la velocità con la quale, dall’altro lato, la tecnologia impone sé stessa." https://www.mantellini.it/2025/09/02/la-preistoria-digitale/ vale per tutto, dal Manifesto GNU a chatGPT, e questa e' una lettura che mettero' senz'altro nella lista dell'altro thread che ho iniziato qui oggi. Marco

Sept. 5, 2025

R: Lower Artificial Intelligence Literacy Predicts Greater AI Receptivity

by Daniela Tafani

Ciao, Marco, se leggi l'intero capoverso, il discorso torna, come vademecum per i truffatori. Fin qui, le aziende hanno sostenuto che, se resisti, ad esempio sul luogo di lavoro, all'introduzione dell'"intelligenza artificiale", è perché ti mancano le competenze per beneficiarne, perché non sei digitalmente alfabetizzato. Nell'abstract dell'articolo che segnalo si dice alle aziende (anch'io mi sono chiesta se fosse uno scherzo): fate attenzione a dire alle persone che devono procurarsi competenze digitali, affinché l'IA dia ovunque i suoi frutti, perché a voi servono gonzi analfabeti. Nessuno minimamente alfabetizzato crede alla macchina magica, stando alle ricerche empiriche. While the insurance company executives we surveyed unanimously believed that targeting consumers with higher AI literacy would be more effective for marketing AI products, our findings suggest otherwise. New AI-based products and services may be more readily adopted among those with lower literacy, particularly for applications that are believed to be associated with distinctly human attributes. Ho solo scorso l'articolo. Non saprei dire, perciò, se l'aspetto umoristico sia intenzionale o dovuto all'uso di una macchina per scrivere frasi probabili. Un saluto, Daniela ________________________________________ Da: nexa <nexa-bounces(a)server-nexa.polito.it> per conto di Marco A. Calamari <marcoc_maillist(a)marcoc.it> Inviato: venerdì 5 settembre 2025 18:19 A: nexa(a)server-nexa.polito.it Oggetto: Re: [nexa] Lower Artificial Intelligence Literacy Predicts Greater AI Receptivity On ven, 2025-09-05 at 15:19 +0000, Daniela Tafani wrote: ... Additionally, efforts to demystify AI mayinadvertentlyreduce its appeal, indicating that maintaining an aura of magic around AI could be beneficial for adoption. ... "inadvertently" ? Monsieur de La Palisse. Ma questa frase priva di senso logico forse l'ha scritta un LLM?

Sept. 5, 2025

Precisazioni su: cose che ogni insegnante dovrebbe fare/sapere

by M. Fioretti

On Fri, Sep 05, 2025 15:09:00 PM +0200, alessandro marzocchi wrote: > > Ciao Marco, inquadrerei l'argomento partendo dal tuo n° 5 un poco rivisto, cioè > partirei dalla necessità di alfabetizzazione digitale ed inserirei i vari > argomenti in questa cornice. > Aggiungerei una domanda: quando cominciare? > > Per me l'alfabetizzazione digitale comincia (... dovrebbe cominciare > ...) quando si comincia ad insegnare a leggere e scrivere, poi > si adopra il digitale come si adoprano i libri, accompagnando ogni > materia (italiano, storia, geografia ecc) con l'uso CONSAPEVOLE e > SICURO del digitale, usando quest'ultimo ed evitando di essere > usati. Tutti siamo andati a scuola, poi pochissimi sono diventati > professionisti in una materia scolastica, analogamente > l'alfabetizzazione digitale dovrebbe dare a tutti la conoscenza di > base senza portare tutti a livello di programmatore. Grazie Duccio per il contributo. Sono d'accordo, ma ne approfitto per chiarire meglio la mia richiesta, anche considerando diversi contributi che ho gia' ricevuto privatamente, la lista che voglio mettere insieme: 1) e' per professori ITALIANI, non "di ITALIANO", di qualunque materia, e di scuola superiore 2) il tema non e' "come imparare a programmare" o "come insegnare programmazione" 3) un obiettivo e' raccogliere risorse che permettano a un insegnante di scoprire l'esistenza stessa dei temi di cui parliamo qui e la loro importanza, per potere ad esempio spiegare ai colleghi perche' la sua scuola non dovrebbe affidarsi anima e corpo ai GAFAM anche se sembra tanto comodo e "lo fanno tutti" 4) l'altro obiettivo e' raccogliere risorse online possibilmente ma non necessariamente libere, che siano effettivamente utili per insegnare la propria materia, tipo il sito di storia e geografia che ho gia' condiviso. Altro esempio: oggi esistono video che spiegano con fior di animazioni il vero significato e utilita' delle trasformate di Fouriere e Laplace cento volte meglio di qualunque testo universitario che ho visto dagli anni 90 a oggi. Ecco, io sto cercando ANCHE cose del genere per la scuola superiore, in qualunque materia. Grazie ancora, Marco

Sept. 5, 2025

Re: [nexa] Lower Artificial Intelligence Literacy Predicts Greater AI Receptivity

by Marco A. Calamari

On ven, 2025-09-05 at 15:19 +0000, Daniela Tafani wrote: ... > Additionally, efforts to demystify AI mayinadvertentlyreduce its > appeal, indicating that maintaining an aura of magic around AI could > be beneficial for adoption. ... "inadvertently" ? Monsieur de La Palisse. Ma questa frase priva di senso logico forse l'ha scritta un LLM?

Sept. 5, 2025

Lower Artificial Intelligence Literacy Predicts Greater AI Receptivity

by Daniela Tafani

Come in ogni famiglia di truffe, "companies may benefit from shifting their marketing efforts and product development towards consumers with lower AI literacy". Lower Artificial Intelligence Literacy Predicts Greater AI Receptivity As artificial intelligence (AI) transforms society, understanding factors that influence AI receptivity is increasingly important. The current research investigates which types of consumers have greater AI receptivity. Contrary to expectations revealed in four surveys, cross country data and six additional studies find that people with lower AI literacy are typically more receptive to AI. This lower literacy-greater receptivity link is not explained by differences in perceptions of AI’s capability, ethicality, or feared impact on humanity. Instead, this link occurs because people with lower AI literacy are more likely to perceive AI as magical and experience feelings of awe in the face of AI’s execution of tasks that seem to require uniquely human attributes. In line with this theorizing, the lower literacy-higher receptivity link is mediated by perceptions of AI as magical and is moderated among tasks not assumed to require distinctly human attributes. These findings suggest that companies may benefit from shifting their marketing efforts and product development towards consumers with lower AI literacy. Additionally, efforts to demystify AI may inadvertently reduce its appeal, indicating that maintaining an aura of magic around AI could be beneficial for adoption. <https://osf.io/preprints/psyarxiv/t9u8g_v1>

Sept. 5, 2025

Re: [nexa] European Sovereign Tech Fund: anti USA, ma anche anti Europa, no?

by M. Fioretti

On Wed, Sep 03, 2025 09:48:04 AM +0200, Giacomo Tesio wrote: > Ciao Marco, > > On Wed, 03 Sep 2025 03:44:49 +0000 "Marco Fioretti" wrote: > > > August 28, 2025 at 11:55 PM, "Giacomo Tesio" <giacomo(a)tesio.it> wrote: > > > ... > > > Le parole di Microsoft/GitHub (USA) e della Brock (UK, ex-UE) sono > > > dunque ovviamente interessate: sperano di poter giovare dei fondi > > > europei (che pageremmo noi), senza dover rispettare le nostre leggi. > > > > > Certo, ma io scrivendo: > > > > "programmers just as competent as European ones, but living anywhere > > on the planet" > > > > non pensavo affatto a loro ma a programmatori indiani, vietnamiti, > > africani... > > Però se non ricordo male l'articolo menziona GitHub e la Brock, ma non > menziona alcuna università o progetto indiano, vietnamita o africano. vero. Purtroppo per varie ragioni, solo in parte mie, l'articolo non poteva essere piu' completo, e anche il mio pensiero, che anche se non ci fosse nessuno sfruttamento del fondo da parte americana una parte non trascurabile dei fondi andrebbe nei paesi in via di sviluppo, non e' venuto fuori chiaro dopo i vari giri di editing. Marco

Sept. 5, 2025

Re: [nexa] cose che ogni insegnante dovrebbe fare/sapere

by Paolo Mauri

Il Fri, 05 Sep 2025 04:41:32 +0000 "Marco Fioretti" <mfioretti(a)nexaima.net> scriveva: > 3) risorse didattiche e progetti per la didattica da > seguire/adottare... o da evitare. Ovvero siti, software, testi > online... concretamente utili per far lezione di qualunque materia > nelle classi italiane, o studiare a casa... oppure cose che servono a > poco o niente. Esempio, questo sito mi sembra utile per > studiare/ripassare storia e geografia: > https://www.oldmapsonline.org/en/history/regions#position=4.4436/39.27/23.8… Riguardo questo punto suggerisco di spulciare https://it.wikibooks.org/wiki/Software_libero_a_scuola dove sono raccolte molte risorse, forse in modo un po' confuso e disordinato (chi vuole dare una mano a sistemare meglio?) Inoltre due portali che arrivano dal mondo francese: * https://ladigitale.dev tradotto in italiano da un gruppo di docenti di cui faccio parte, si trova anche una traduzione della spiegazione dei diversi servizi qui https://it.wikibooks.org/wiki/La_Digitale * il portale https://forge.apps.education.fr (questo è quasi tutto in francese, ma stiamo provvedendo a tradurre o a proporre contenuti in italiano) e in particolare https://primaire.forge.apps.education.fr che raccoglie un centinaio di piccoli strumenti per la scuola primaria * la pagina https://marklab.forge.apps.education.fr/ che raccoglie una serie di applicativi che si basano sulla scrittura in markdown. Paolo -- Paolo Mauri Linux User #462825 irc maupao twitter @mauri_paolo www.paolomauri.it mastodon https://framapiaf.org/@maupao matrix @maupao:matrix.org Hai provato ad usare Libreoffice? https://www.libreoffice.org/download

Sept. 5, 2025

Re: [nexa] cose che ogni insegnante dovrebbe fare/sapere

by alessandro marzocchi

Ciao Marco, inquadrerei l'argomento partendo dal tuo n° 5 un poco rivisto, cioè partirei dalla necessità di alfabetizzazione digitale ed inserirei i vari argomenti in questa cornice. Aggiungerei una domanda: quando cominciare? Per me l'alfabetizzazione digitale comincia (... dovrebbe cominciare ...) quando si comincia ad insegnare a leggere e scrivere, poi si adopra il digitale come si adoprano i libri, accompagnando ogni materia (italiano, storia, geografia ecc) con l'uso *CONSAPEVOLE e SICURO *del digitale, usando quest'ultimo ed evitando di essere usati. Tutti siamo andati a scuola, poi pochissimi sono diventati professionisti in una materia scolastica, analogamente l'alfabetizzazione digitale dovrebbe dare a tutti la conoscenza di base senza portare tutti a livello di programmatore. Cordialità Duccio (Alessandro Marzocchi) Il giorno ven 5 set 2025 alle ore 12:00 <nexa-request(a)server-nexa.polito.it> ha scritto: > Date: Fri, 05 Sep 2025 04:41:32 +0000 > From: "Marco Fioretti" <mfioretti(a)nexaima.net> > To: nexa(a)server-nexa.polito.it > Subject: [nexa] cose che ogni insegnante dovrebbe fare/sapere > > Buongiorno a tutti, > come da oggetto, devo preparare una lista di link a "cose legate al > DIGITALE che ogni insegnante ITALIANO di scuola media o superiore dovrebbe > fare/sapere/conoscere". Elenco assolutamente non esaustivo di categorie, in > ordine sparso: > 1) cose da evitare e perche' (es: uso di whatsapp e piattaforme > proprietarie in generale per attivita' didattiche e comunicazioni con le > famiglie) > 2) normative relative al digitale che le scuole rispettano/non > rispettano/dovrebbero rispettare > 3) risorse didattiche e progetti per la didattica da seguire/adottare... o > da evitare. Ovvero siti, software, testi online... concretamente utili per > far lezione di qualunque materia nelle classi italiane, o studiare a > casa... oppure cose che servono a poco o niente. Esempio, questo sito mi > sembra utile per studiare/ripassare storia e geografia: > https://www.oldmapsonline.org/en/history/regions#position=4.4436/39.27/23.8… > 4) Storia dell'informatica e di Internet (sempre "limitata" a quello che > un insegnante italiano di questo decennio dovrebbe davvero sapere) > 5) capire e insegnare correttamente ruolo e senso del "digitale" > nell'educazione: per dire, insegnare a tutti a programmare serve o no? E le > materie umanistiche aiutano a "fare" bene cio' che e' digitale? > cos'altro??? Aggiungete tutto quel che volete, grazie > > Spiegazione: l'elenco mi serve come risorsa per un corso. Io ho gia' TANTI > bookmark sui punti trattati, eccetto il 2, cioe' elenco di tutte le norme > italiane e UE che impattano sull'insegnamento... ma sono quasi tutti in > Inglese, perche' normalmente lavoro in quella lingua. > Invece stavolta ho bisogno di risorse e link direttamente rilevanti per la > scuola ITALIANA, che siano immediatamente accessibili e utilizzabili dal > grande pubblico italiano; ovvero solo risorse in italiano, piu' sintetiche > e concrete possibile. > Mi impegno a pubblicare la bella copia di tutti i contributi, con licenza > aperta, sul mio sito https://stop.zona-m.net (ma non prima di novembre, > avendo solo 24h al giorno). > Grazie in anticipo a tutti, > Marco > >

Sept. 5, 2025