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Proiezione documentario "In the Belly of AI" in anteprima in Italia
by Antonio Casilli Sept. 7, 2025

Sept. 7, 2025

Car* tutt*, Mentre la diffusione del nostro documentario In the Belly of AI (Nel ventre dell’Intelligenza Artificiale) prosegue su diversi canali internazionali, da Al Jazeera alla televisione giapponese, in Italia avrete l’occasione di assistere a un’anteprima in due date la prossima settimana: - Giovedì 11 settembre, ore 10:00, presso il Tecnopolo DAMA – Manifattura dei Tabacchi di Bologna (nell’ambito della seconda giornata del convegno INDL-8). Vedi l’annuncio dell’evento sul sito di CGIL Collettiva: https://www.collettiva.it/copertine/culture/intelligenza-artificiale-lavoro… - Sabato 13 settembre, ore 17:00, al Centro Culturale XNL Piacenza Contemporanea (in occasione del Festival del Pensare Contemporaneo). Leggi la presentazione del documentario nel mio articolo nelle pagine culturali de L’Espresso di questa settimana: https://www.casilli.fr/2025/09/05/my-new-op-ed-in-the-culture-pages-of-maga… Entrambi gli eventi sono gratuiti, con iscrizione obbligatoria. NB: la proiezione del film è in lingua originale con sottotitoli e interpretariato inglese-italiano. Cheers, ---a --- Antonio A. Casilli Professor, Institut Polytechnique de Paris My new book: Waiting for Robots. The Hired Hands of Automation, University of Chicago Press, 2025. My new documentary: In the Belly of AI, Federation Studios, 2025. *We respect your right to disconnect. My workflow efficiency accounts for the timing of this email. Taking action or responding outside of office hours is not required.*

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Re: [nexa] cose che ogni insegnante... Eccone una da Mantellini
by alessandro marzocchi Sept. 7, 2025

Sept. 7, 2025

Vorrei evitare questioni nominalistiche, la lingua non è matematica: parliamo di alfabetizzazione, educazione, istruzione, materia scolastica. Usiamo l'aggettivo digitale, informatica. Linguaggio digitale oppure informatico? [1] Mi è venuto subito "linguaggio digitale" partendo da linguaggio naturale e da codice digitale, direi che digitale è categoria più ampia di informatica, ma non ho difficoltà ad adeguarmi. Cominciamo ad insegnare digitale / informatica nella scuola, cominciamo da quando si insegna a leggere e scrivere e poi continuiamo per tutto il ciclo scolastico. Intanto sono passati quasi due anni dall'articolo di Beppe Attardi [2]. Cominciando ad alfabetizzare / educare od insegnare digitale / informatica; l'università già lo fa, le scuole superiori fanno qualcosa, quello che auspico è considerare digitale / informatica come oggi si considera l'italiano: (a) si comincia dalla materna e (b) si continua sempre, non lo si lascia più - si comincia con le aste si arriva alla Commedia - (c) è la base sulla quale si costruisce si insegna ogni altra materia. Ad esempio, come suggeriscono Paolo Mauri [3] Non credo che sia sostituibile il tradizionale "codice alfabetico", la tradizionale "lingua naturale", ma ampiezza e duttilità di digitale / informatica lo/la candidano a materia autonoma ed anche a base per ogni altra materia. Buona domenica. Duccio (Alessandro Marzocchi) [1] > Date: Fri, 5 Sep 2025 20:33:30 +0200 From: Enrico Nardelli < > nardelli(a)mat.uniroma2.it> > Nello specifico: "educazione digitale" è un termine completamente > sbagliato ed è quindi ovvio che non possa funzionare. > ... ... > È l'informatica che è un linguaggio, così come lo è la matematica, non il > digitale [2] > Date: Sat, 6 Sep 2025 10:37:48 +0200 From: Giuseppe Attardi < > attardi(a)di.unipi.it> > > https://www.corriere.it/tecnologia/24_gennaio_02/l-intelligenza-artificiale… [3] Date: Fri, 5 Sep 2025 15:28:01 +0200 From: Paolo Mauri <paolo(a)paolomauri.it> "Marco Fioretti" <mfioretti(a)nexaima.net> scriveva: ... suggerisco di spulciare https://it.wikibooks.org/wiki/Software_libero_a_scuola dove sono raccolte molte risorse, forse in modo un po' confuso e disordinato (chi vuole dare una mano a sistemare meglio?) ... ... ...

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cose che ogni insegnante dovrebbe fare/sapere
by Marco Fioretti Sept. 6, 2025

Sept. 6, 2025

Buongiorno a tutti, come da oggetto, devo preparare una lista di link a "cose legate al DIGITALE che ogni insegnante ITALIANO di scuola media o superiore dovrebbe fare/sapere/conoscere". Elenco assolutamente non esaustivo di categorie, in ordine sparso: 1) cose da evitare e perche' (es: uso di whatsapp e piattaforme proprietarie in generale per attivita' didattiche e comunicazioni con le famiglie) 2) normative relative al digitale che le scuole rispettano/non rispettano/dovrebbero rispettare 3) risorse didattiche e progetti per la didattica da seguire/adottare... o da evitare. Ovvero siti, software, testi online... concretamente utili per far lezione di qualunque materia nelle classi italiane, o studiare a casa... oppure cose che servono a poco o niente. Esempio, questo sito mi sembra utile per studiare/ripassare storia e geografia: https://www.oldmapsonline.org/en/history/regions#position=4.4436/39.27/23.8… 4) Storia dell'informatica e di Internet (sempre "limitata" a quello che un insegnante italiano di questo decennio dovrebbe davvero sapere) 5) capire e insegnare correttamente ruolo e senso del "digitale" nell'educazione: per dire, insegnare a tutti a programmare serve o no? E le materie umanistiche aiutano a "fare" bene cio' che e' digitale? cos'altro??? Aggiungete tutto quel che volete, grazie Spiegazione: l'elenco mi serve come risorsa per un corso. Io ho gia' TANTI bookmark sui punti trattati, eccetto il 2, cioe' elenco di tutte le norme italiane e UE che impattano sull'insegnamento... ma sono quasi tutti in Inglese, perche' normalmente lavoro in quella lingua. Invece stavolta ho bisogno di risorse e link direttamente rilevanti per la scuola ITALIANA, che siano immediatamente accessibili e utilizzabili dal grande pubblico italiano; ovvero solo risorse in italiano, piu' sintetiche e concrete possibile. Mi impegno a pubblicare la bella copia di tutti i contributi, con licenza aperta, sul mio sito https://stop.zona-m.net (ma non prima di novembre, avendo solo 24h al giorno). Grazie in anticipo a tutti, Marco

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Re: [nexa] cose che ogni insegnante... Eccone una da Mantellini
by Giuseppe Attardi Sept. 6, 2025

Sept. 6, 2025

Però la sua soluzione NON funziona: “l’unica soluzione, almeno nel breve periodo, sarà quella di utilizzarla meno e con maggiori cautele.” Che vuol dire “utilizzarla meno”? Quanto è “meno” in una curva di utilizzo crescente? “con maggiori cautele” presuppone proprio quella consapevolezza di cui nega l’utilità. Secondo me si dovrebbe adottare la tecnica giapponese del Ju-jitsu per sfruttare a proprio vantaggio la forza dell’avversario: https://it.wikipedia.org/wiki/Jujutsu Nel caso specifico, costruire degli assistenti personali intelligenti che imparano da noi e dai nostri amici e ci aiutano nello svolgimento dei nostri compiti, difendendoci e liberandoci delle schiavitù digitali. Ne ho parlato qui: https://www.corriere.it/tecnologia/24_gennaio_02/l-intelligenza-artificiale… — > On 5 Sep 2025, at 20:33, nexa-request(a)server-nexa.polito.it wrote: > > From: Marco Fioretti <mfioretti(a)nexaima.net> > > Subject: > Message-ID: <aLsh6PnGyejkvs4W(a)nexaima.net> > Content-Type: text/plain; charset=utf-8 > >> On Fri, Sep 05, 2025 04:41:32 AM +0000, Marco Fioretti wrote: >> Buongiorno a tutti, >> >> come da oggetto, devo preparare una lista di link a "cose legate al DIGITALE >> che ogni insegnante ITALIANO di scuola media o superiore dovrebbe fare/sapere/ >> conoscere"... > > La verita' che come **specie** siamo assolutamente incapaci di > padroneggiare qualcosa cosi' alieno e veloce come il software, dai > compilatori all'IA alle app, e che quindi dovremmo usarne **meno**, > l'avevo raccontata anche io ma di sfuggita e non ero certo fra i > primi, per esempio qui, vedi "In the same days when Oliver and every > other adult with comparable natural skills...": > > https://mfioretti.substack.com/p/smartphones-are-the-source-of-a-huge > > Questa settimana Mantellini l'ha spiegata tutta, benissimo e con tanto di riassunto storico: > > "L’educazione digitale non funziona. E non funziona non perché non sia > un’idea opportuna necessaria e ragionevole, al contrario, ma perché i > tempi di una sua eventuale ricaduta nelle consuetudini sociali dei > cittadini (di tutti i cittadini) sono incompatibili con la velocità > con la quale, dall’altro lato, la tecnologia impone sé stessa." > > https://www.mantellini.it/2025/09/02/la-preistoria-digitale/ > > vale per tutto, dal Manifesto GNU a chatGPT, e questa e' una lettura > che mettero' senz'altro nella lista dell'altro thread che ho iniziato > qui oggi. > > Marco

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Lower Artificial Intelligence Literacy Predicts Greater AI Receptivity
by Daniela Tafani Sept. 5, 2025

Sept. 5, 2025

Come in ogni famiglia di truffe, "companies may benefit from shifting their marketing efforts and product development towards consumers with lower AI literacy". Lower Artificial Intelligence Literacy Predicts Greater AI Receptivity As artificial intelligence (AI) transforms society, understanding factors that influence AI receptivity is increasingly important. The current research investigates which types of consumers have greater AI receptivity. Contrary to expectations revealed in four surveys, cross country data and six additional studies find that people with lower AI literacy are typically more receptive to AI. This lower literacy-greater receptivity link is not explained by differences in perceptions of AI’s capability, ethicality, or feared impact on humanity. Instead, this link occurs because people with lower AI literacy are more likely to perceive AI as magical and experience feelings of awe in the face of AI’s execution of tasks that seem to require uniquely human attributes. In line with this theorizing, the lower literacy-higher receptivity link is mediated by perceptions of AI as magical and is moderated among tasks not assumed to require distinctly human attributes. These findings suggest that companies may benefit from shifting their marketing efforts and product development towards consumers with lower AI literacy. Additionally, efforts to demystify AI may inadvertently reduce its appeal, indicating that maintaining an aura of magic around AI could be beneficial for adoption. <https://osf.io/preprints/psyarxiv/t9u8g_v1>

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Re: [nexa] cose che ogni insegnante dovrebbe fare/sapere
by alessandro marzocchi Sept. 5, 2025

Sept. 5, 2025

Ciao Marco, inquadrerei l'argomento partendo dal tuo n° 5 un poco rivisto, cioè partirei dalla necessità di alfabetizzazione digitale ed inserirei i vari argomenti in questa cornice. Aggiungerei una domanda: quando cominciare? Per me l'alfabetizzazione digitale comincia (... dovrebbe cominciare ...) quando si comincia ad insegnare a leggere e scrivere, poi si adopra il digitale come si adoprano i libri, accompagnando ogni materia (italiano, storia, geografia ecc) con l'uso *CONSAPEVOLE e SICURO *del digitale, usando quest'ultimo ed evitando di essere usati. Tutti siamo andati a scuola, poi pochissimi sono diventati professionisti in una materia scolastica, analogamente l'alfabetizzazione digitale dovrebbe dare a tutti la conoscenza di base senza portare tutti a livello di programmatore. Cordialità Duccio (Alessandro Marzocchi) Il giorno ven 5 set 2025 alle ore 12:00 <nexa-request(a)server-nexa.polito.it> ha scritto: > Date: Fri, 05 Sep 2025 04:41:32 +0000 > From: "Marco Fioretti" <mfioretti(a)nexaima.net> > To: nexa(a)server-nexa.polito.it > Subject: [nexa] cose che ogni insegnante dovrebbe fare/sapere > > Buongiorno a tutti, > come da oggetto, devo preparare una lista di link a "cose legate al > DIGITALE che ogni insegnante ITALIANO di scuola media o superiore dovrebbe > fare/sapere/conoscere". Elenco assolutamente non esaustivo di categorie, in > ordine sparso: > 1) cose da evitare e perche' (es: uso di whatsapp e piattaforme > proprietarie in generale per attivita' didattiche e comunicazioni con le > famiglie) > 2) normative relative al digitale che le scuole rispettano/non > rispettano/dovrebbero rispettare > 3) risorse didattiche e progetti per la didattica da seguire/adottare... o > da evitare. Ovvero siti, software, testi online... concretamente utili per > far lezione di qualunque materia nelle classi italiane, o studiare a > casa... oppure cose che servono a poco o niente. Esempio, questo sito mi > sembra utile per studiare/ripassare storia e geografia: > https://www.oldmapsonline.org/en/history/regions#position=4.4436/39.27/23.8… > 4) Storia dell'informatica e di Internet (sempre "limitata" a quello che > un insegnante italiano di questo decennio dovrebbe davvero sapere) > 5) capire e insegnare correttamente ruolo e senso del "digitale" > nell'educazione: per dire, insegnare a tutti a programmare serve o no? E le > materie umanistiche aiutano a "fare" bene cio' che e' digitale? > cos'altro??? Aggiungete tutto quel che volete, grazie > > Spiegazione: l'elenco mi serve come risorsa per un corso. Io ho gia' TANTI > bookmark sui punti trattati, eccetto il 2, cioe' elenco di tutte le norme > italiane e UE che impattano sull'insegnamento... ma sono quasi tutti in > Inglese, perche' normalmente lavoro in quella lingua. > Invece stavolta ho bisogno di risorse e link direttamente rilevanti per la > scuola ITALIANA, che siano immediatamente accessibili e utilizzabili dal > grande pubblico italiano; ovvero solo risorse in italiano, piu' sintetiche > e concrete possibile. > Mi impegno a pubblicare la bella copia di tutti i contributi, con licenza > aperta, sul mio sito https://stop.zona-m.net (ma non prima di novembre, > avendo solo 24h al giorno). > Grazie in anticipo a tutti, > Marco > >

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European Sovereign Tech Fund: anti USA, ma anche anti Europa, no?
by Marco Fioretti Sept. 5, 2025

Sept. 5, 2025

August 28, 2025 at 11:55 PM, "Giacomo Tesio" <giacomo(a)tesio.it mailto:giacomo@tesio.it?to=%22Giacomo%20Tesio%22%20%3Cgiacomo%40tesio.it%3E > wrote: (a proposito di questo articolo: https://fossforce.com/2025/08/advantages-and-pitfalls-of-public-investment-… ) > > Ciao Marco, > articolo molto interessante. > > Non condivido le conclusioni > > ... > Le parole di Microsoft/GitHub (USA) e della Brock (UK, ex-UE) sono > dunque ovviamente interessate: sperano di poter giovare dei fondi > europei (che pageremmo noi), senza dover rispettare le nostre leggi. > Certo, ma io scrivendo: "programmers just as competent as European ones, but living anywhere on the planet" non pensavo affatto a loro ma a programmatori indiani, vietnamiti, africani... Ovvero, il rischio maggiore, politicamente, potrebbe essere il fatto che un fondo del genere potrebbe non avere alternative che spendere dove la vita costa molto meno che in Europa, UK e USA. Resistere a controlli UK o USA sarebbe un dovere, ma se una universita', non un singolo, vietnamita o nigeriana si prendesse la responsabilita' di mantenere OpenSSL o qualsiasi altra cosa per una frazione del costo di qualsiasi istituzione occidentale, e desse sufficienti garanzie, perche' mai il fondo non dovrebbe finanziarla, anche se significa non dar lavoro a programmatori EU? Marco

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Mozilla warns Germany could soon declare ad blockers illegal
by Alberto Cammozzo Sept. 3, 2025

Sept. 3, 2025

<https://www.bleepingcomputer.com/news/legal/mozilla-warns-germany-could-soo…> A recent ruling from Germany’s Federal Supreme Court (BGH) has revived a legal battle over whether browser-based ad blockers infringe copyright, raising fears about a potential ban of the tools in the country. The case stems from online media company Axel Springer’s lawsuit against Eyeo - the maker of the popular Adblock Plus browser extension. Axel Springer says that ad blockers threaten its revenue generation model and frames website execution inside web browsers as a copyright violation. This is grounded in the assertion that a website’s HTML/CSS is a protected computer program that an ad blocker intervenes in the in-memory execution structures (DOM, CSSOM, rendering tree), this constituting unlawful reproduction and modification. Previously, this claim was rejected by a lower-level court in Hamburg, but a new ruling by the BGH found the earlier dismissal flawed and overturned part of the appeal, sending the case back for examination. Mozilla’s Senior IP & Product Counsel, Daniel Nazer, delivered a warning last week, noting that due to the underlying technical background of the legal dispute, the ban could also impact other browser extensions and hinder users' choices. “There are many reasons, in addition to ad blocking, that users might want their browser or a browser extension to alter a webpage,” Nazer says, explaining that some causes could stem from the need "to improve accessibility, to evaluate accessibility, or to protect privacy." As per BGH’s ruling, Springer’s argument needs to be re-examined to determine if DOM, CSS, and bytecode count as a protected computer program and whether the ad blocker's modifications are lawful. “It cannot be excluded that the bytecode, or the code generated from it, is protected as a computer program, and that the ad blocker, through modification or modifying reproduction, infringed the exclusive right thereto,” reads BGH’s statement (automated translation). While ad blockers haven’t been outlawed, Springer’s case has been revived now, and there’s a real possibility that things may take a different turn this time. Mozilla noted that the new proceedings could take up to a couple of years to reach a final conclusion. As the core issue is not settled, there is a future risk of extension developers to be held liable for financial losses. Mozilla explains that, in the meantime, the situation could cause a chilling effect on browser users’ freedom, with browser developers locking down their apps further, and extension developers limiting the functionality of their tools to avoid legal troubles.

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Nuovo libro: Geopolitics at the Internet's Core
by Francesca Musiani Sept. 3, 2025

Sept. 3, 2025

Cari colleghi e care colleghe, Mi permetto di segnalare l'uscita di questo libro, che spero possa essere di interesse per la lista. Cari saluti, Francesca --- Please allow me to share the news of the publication of our new book with Fiona Alexander, Laura DeNardis, and Nanette Levinson: "Geopolitics at the Internet's Core". The book is released by Palgrave-Macmillan in the series Information Technology and Global Governance, edited by Derrick Cogburn. This book is something in between a companion piece and a sequel to "The Turn to Infrastructure in Internet Governance" (2016, also with Palgrave), examining how technical infrastructure is leveraged as a proxy for political and economic power. It focuses more specifically on the Internet Protocol and its ecosystem, and uses it as an emblematic case study of how geopolitical conflicts have arisen around a complex set of technical specifications at the Internet’s core. The book is available in paper edition and in digital version here: https://link.springer.com/book/10.1007/978-3-031-89478-7 Please let us know if you are interested in the book but for any reason (first and foremost lack of institutional login) you are unable to access it. -- Francesca Musiani, Ph.D. Directrice de recherche | Research Professor, CNRS <http://www.cnrs.fr> Directrice | Director, Centre Internet et Société <https://cis.cnrs.fr/> (UPR 2000 CNRS) Directrice adjointe | Deputy Director, GDR Internet, IA et Société <https://cis.cnrs.fr/presentation-gdr/> (GDR 2091 CNRS) I'm also associated with: i3-CSI <http://www.csi.ensmp.fr/>, MINES ParisTech | Internet Governance Lab <https://internetgovernancelab.org>, American University I co-lead projects: DIGISOV <https://digisov.org> | ClaimSov <https://cis.cnrs.fr/claimsov/> I'm an advisor for: ISOC France <https://www.isoc.fr> | ANSSI <https://www.ssi.gouv.fr/agence/rayonnement-scientifique/conseil-scientifiqu…> | IAMCR <https://iamcr.org/governance/int-council> I help co-editing Internet Policy Review <https://policyreview.info> I'm here on the Web (FR <https://cis.cnrs.fr/francesca-musiani/> | EN <https://cis.cnrs.fr/en/francesca_musiani/>), including my publications.

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Governi privati e intelligenza artificiale (mer 10 sett h 17)
by alessandro marzocchi Sept. 3, 2025

Sept. 3, 2025

Il prossimo Mercoledì di Nexa, 10 settembre, alle ore 17.00 spinge a rileggere l'articolo di Daniela Tafani https://zenodo.org/records/15522002. Concordo quasi interamente con le opinioni di Daniela, della quale apprezzo competenza, lucidità e passione sul continuo intersecarsi tra digitale e filosofia, politica, società. "Quasi" perchè 1- perchè ritrovo una critica contro efficacia ed efficienza, non le vedo antipolitiche, antidemocratiche, neppure vedo incompatibilità concettuali fra principio democratico e principio gerarchico. Sul punto condivido la critica di Daniela verso un docoumento JPMorgan - https://www.europe-solidarity.eu/documents/ES1_euro-area-adjustment.pdf - il quale contiene anche la critica contro l'inefficienza burocratica: "" the problem is as much about how the laws are interpreted by the bureaucracy and the judiciary, as it is about the laws themselves "": è un problema non soltanto italiano, questo di bilanciare le virtù democratiche con la gestione: si può praticare la democrazia ed anche non sprecare, gestendo con efficacia ed efficienza? Si, è la mia risposta. 2- perchè auspico più attenzione al fatto che gli stessi alfabeto, parola, linguaggio sono diventati oggetto di proprietà nella transizione da codice alfabetico a codice digitale: la privatizzazione di governi e politica va certamente avversata, Daniela lo fa in modo eccellente, con ancora più forza va avversata la privatizzazione della parola: con la parola “comincia” il genere umano che conosciamo, è la parola che segna l’inizio di politica e democrazia ed interagisce fortissimamente con loro. Perdendo la parola perdiamo la libertà. Cordialmente, Duccio (Alessandro Marzocchi)

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