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Scoperta rivoluzionara.
by G.Battista Frontera Jan. 15, 2012

Jan. 15, 2012

http://www.lescienze.it/news/2012/01/15/news/unit_memoria_antiferromagnetica _12_atomi_bit-790768/ Ciao. Gb

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Copyright Infringement: "the guinea pig"
by Irene Cassarino Jan. 15, 2012

Jan. 15, 2012

Copyright Infringement: British Man Faces Extradition To U.S.<http://www.deadline.com/2012/01/copyright-infringement-tv-shack-extradition…> By THE DEADLINE TEAM | Friday January 13, 2012 @ 9:39pm PSTTags: Criminal Copyright Infringement<http://www.deadline.com/tag/criminal-copyright-infringement/>, Richard O'Dwyer <http://www.deadline.com/tag/richard-odwyer/>, TV Shack<http://www.deadline.com/tag/tv-shack/> A 23-year-old British student faces possible extradition to the United States for trial on charges of copyright infringement for hosting a website that pointed visitors to illegal download sites. Richard O’Dwyer’s website TV Shack listed links to other websites where users could access movies and TV shows but did not host any content himself. O’Dwyer, a college student, said he undertook TV Shack as a project to improve his skills and job marketability. O’Dwyer sold $230,000 worth of advertising, which he says was necessary because of the massive server fees. “When you’ve got a website with over 300,000 people a month visiting, there’s a need for infrastructure to support that.” O’Dwyer’s attorney said the young man had done nothing more than Google or Yahoo search engines. Ben Cooper, an extradition lawyer, described O’Dwyer as a “guinea pig” because no British citizen has ever been extradited to the United States for a copyright offense. Nonetheless, a London judge upheld the extradition request and sent it to Britain’s Home Secretary for a final decision. O’Dwyer plans to appeal. http://www.deadline.com/2012/01/copyright-infringement-tv-shack-extradition…

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R: Re: R: R: Repubblica (Simone): "Se a scuola Internet rende stupidi"
by agatalotauro＠libero.it Jan. 15, 2012

Jan. 15, 2012

Buongiorno! Solo poche domande: Domande più ottimiste Imparare ad imparare? A quale scopo? Attendere la manna dal cielo o rimboccarsi le maniche? Domande più realiste I soldi ci sono sempre per chi ci devono essere (alcuni sprechi anche?) ? Ed intanto ci lasciamo scoraggiare? Ci sono le strade "facili" che non coincidono con le strade dei VALORI? Alcune conclusioni? Se ci ispira il BENE COMUNE tutto può tradursi in SPERANZA, non è così? Perdonatemi per le mie solite domande e ad maiora Agata leslie.cameroncurry(a)gmail.com wrote on 15-gen-2012 1.51 >A: "agatalotauro(a)libero.it"<agatalotauro(a)libero.it> >Cc: <giorgio.ventre(a)unina.it>, <nexa(a)server-nexa.polito.it> >Ogg: Re: [nexa] R: R: Repubblica (Simone): "Se a scuola Internet rende stupidi" > >Mi inserisco nella discussione in quanto docente di scuola secondaria >interessato all'insegnamento tramite "internet". E mi scuso se >l'intervento è prolisso. > >In generale ho una specie di irritata prevenzione nei confronti di chi >sostiene che internet è "una moda", che peggiora le menti dei ragazzi >e altre cose del genere. In questo caso ho contenuto le reazioni di >"pancia" e ho messo da parte la prevenzione, anche se continuo ad >avere dei dubbi e delle domande. Premetto anche che non ho letto Carr, >e che mi riprometto di farlo. Alcune cose venute alla mente leggendo >l'articolo. > >1. perché continuare a descrivere internet nei suoi pericoli - veri o >presunti che siano? >2. da quanto tempo, con quale diffusione, in quali ordini di scuola >"internet" è usato come strumento didattico? Solo per capire la base >empirica delle ricerche che dimostrano i danni di internet nelle >giovani menti. >3. per quanto riguarda la scuola italiana, non credo che Raffaele >Simone abbia vere ragioni per preoccuparsi. Nella pratica didattica >dei docenti, internet appare del tutto occasionalmente, con poca >conoscenza degli aspetti piu' elementari del web che sia usability o >tag o cloud computing o open source o opencourseware o costruzione >sociale della conoscenza. Per quanto vale l'esperienza di un singolo, >in quasi 15 anni di insegnamento corrispondenti a circa 25 scuole >superiori, ho lavorato su Linux in una sola scuola. >4. se Raffaele Simone vuole temere qualcosa, mi permetterei di >suggerirgli proprio questa assenza di competenza che di fatto lascia >le "giovani menti" a vagolare su Facebook, Netlog a condividere le >foto dell'ultima serata passata a ubriacarsi in birreria per fare >colpo sull'altro sesso. Insomma, mi pare che da qualche parte si >faccia confusione fra il modo in cui i ragazzi vivono su internet, la >loro mancanza di strumenti concettuali ed euristici adeguati per cui >possono apparire "menti danneggiate da internet" e l'uso didattico di >"internet", dei "tablet", che se usati con competenza danno degli >strumenti di difesa intellettuale, di promozione etica e di >consapevolezza pubblica. Esattemente come accade per i libri cartacei, >che se usati unilateralmente possono generare ignoranza e odio. >5. Detto ciò, è probabile che tablet, internet, LIM rischino di >decadere a moda commerciale o di essere una mossa demagogica per far >sembrare che "la scuola italiana è al passo con i tempi e prepara i >giovani al futuro". Forse il MIUR spenderà qualche soldo per >finanziare qualche progetto in qualche istituto "guida" o "campione", >ma la voce di spesa davvero importante per capire la volontà di un >governo - aggiornamento degli insegnanti - sarà pari a zero. E la >mentalità degli insegnanti resterà quasi immutata almeno fino al >pensionamento di massa che avverrà chissà quando e perciò si >continuerà a usare la LIM come una lavagna a colori, internet come una >bacino di pagine da stampare e fotocopiare, wikipedia come fonte di >tutti i "taglia e incolla" e così via. E così si realizzerà la >profezia espressa negli studi che oggi sostengono che internet non >serve per imparare e insegnare. > >Leslie Cameron-Curry >leslie.cameroncurry(a)gmail.com >======================== > >Il 13 gennaio 2012 18:55, agatalotauro(a)libero.it ><agatalotauro(a)libero.it> ha scritto: >> Le scuole (così come le università) hanno pochissime risorse. >> Da sempre mi sono fatta delle auto-iniezioni e le tecnologie me le trovo da >> sola, come umanamente posso, facendo risparmiare anche il MIUR. Si fa quel che >> si può, ovviamente. >> Perdonami se la penso così! >> >> Agata >> >>>----Messaggio originale---- >>>Da: giorgio.ventre(a)unina.it >>>Data: 13-gen-2012 18.46 >>>A: "Stefano Quintarelli"<stefano(a)quintarelli.it>, "'J.C. DE >> MARTIN'"<demartin(a)polito.it>, "nexa"<nexa(a)server-nexa.polito.it> >>>Ogg: [nexa] R: Repubblica (Simone): "Se a scuola Internet rende >> stupidi" >>> >>>Anche il mio!-)) >>>Il problema è che da noi vige la regola che per fare qualche cosa di nuovo >>>occorre innanzitutto comprare tanta bella ferraglia nuova nuova e tutto fila >>>liscio. >>>Nella scuola ovviamente questo discorso fallisce miseramente. Prendiamo per >>>esempio i corsi di laurea di Scienze della Formazione Primaria e >>>dell'Educazione ed analizziamo in che modo sono considerati questi strumenti >>>e queste metodologie di supporto alla didattica. >>>Io credo che prima di comprare hw e sw a caso, sarebbe opportuno iniettare >>>nei futuri docenti le competenze necessarie ad usare in maniera decente >>>queste tecnologie. >>> >>>Giorgio >>> >>>-----Messaggio originale----- >>>Da: nexa-bounces(a)server-nexa.polito.it >>>[mailto:nexa-bounces@server-nexa.polito.it] Per conto di Stefano Quintarelli >>>Inviato: venerdì 13 gennaio 2012 18.01 >>>A: J.C. DE MARTIN; nexa >>>Oggetto: Re: [nexa] Repubblica (Simone): "Se a scuola Internet rende >>>stupidi" >>> >>>sei il mio autore ufficiale di Manifesti. >>>:-) >>> >>>On 13/01/2012 17:53, J.C. DE MARTIN wrote: >>>> In conclusione, è chiaro che gli interessi commerciali in materia sono >>>> forti. Ed è altrettanto chiaro che una posizione tecno-entusiasta a >>>> priori è sciocca (lo è per definizione). >>>> >>>> Ma è a mio avviso altrettanto chiaro che è molto miope escludere a >>>> priori possibili benefici da un uso appropriato delle nuove tecnologie >>>> in ambito formativo. >>>> >>>> Ciò detto, commento che i proponenti di lavagne digitali, tablet, >>>> eccetera devono dare uno sforzo ben maggiore di quanto fatto finora >>>> (per quanto a mia >>>> consocenza) per inserire tali tecnologie in una visione più ampia >>>> dell'istruzione italiana. In questo Simone ha ragione: la mera >>>> introduzione nelle aule di parallelepipedi digitali - grandi (le >>>> lavagne) o piccoli (tablet) che siano - di per se' >>>> rischia di fare ben poco, ovvero, di essere principalmente un favore >>>> ai relativi produttori. >>> >>>-- >>>blog.quintarelli.it >>>www.ilsole24ore.com >>>_______________________________________________ >>>nexa mailing list >>>nexa(a)server-nexa.polito.it >>>https://server-nexa.polito.it/cgi-bin/mailman/listinfo/nexa >>> >>> >>>_______________________________________________ >>>nexa mailing list >>>nexa(a)server-nexa.polito.it >>>https://server-nexa.polito.it/cgi-bin/mailman/listinfo/nexa >>> >> >> >> _______________________________________________ >> nexa mailing list >> nexa(a)server-nexa.polito.it >> https://server-nexa.polito.it/cgi-bin/mailman/listinfo/nexa >

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R: R: Repubblica (Simone): "Se a scuola Internet rende stupidi"
by agatalotauro＠libero.it Jan. 15, 2012

Jan. 15, 2012

Le scuole (così come le università) hanno pochissime risorse. Da sempre mi sono fatta delle auto-iniezioni e le tecnologie me le trovo da sola, come umanamente posso, facendo risparmiare anche il MIUR. Si fa quel che si può, ovviamente. Perdonami se la penso così! Agata >----Messaggio originale---- >Da: giorgio.ventre(a)unina.it >Data: 13-gen-2012 18.46 >A: "Stefano Quintarelli"<stefano(a)quintarelli.it>, "'J.C. DE MARTIN'"<demartin(a)polito.it>, "nexa"<nexa(a)server-nexa.polito.it> >Ogg: [nexa] R: Repubblica (Simone): "Se a scuola Internet rende stupidi" > >Anche il mio!-)) >Il problema è che da noi vige la regola che per fare qualche cosa di nuovo >occorre innanzitutto comprare tanta bella ferraglia nuova nuova e tutto fila >liscio. >Nella scuola ovviamente questo discorso fallisce miseramente. Prendiamo per >esempio i corsi di laurea di Scienze della Formazione Primaria e >dell'Educazione ed analizziamo in che modo sono considerati questi strumenti >e queste metodologie di supporto alla didattica. >Io credo che prima di comprare hw e sw a caso, sarebbe opportuno iniettare >nei futuri docenti le competenze necessarie ad usare in maniera decente >queste tecnologie. > >Giorgio > >-----Messaggio originale----- >Da: nexa-bounces(a)server-nexa.polito.it >[mailto:nexa-bounces@server-nexa.polito.it] Per conto di Stefano Quintarelli >Inviato: venerdì 13 gennaio 2012 18.01 >A: J.C. DE MARTIN; nexa >Oggetto: Re: [nexa] Repubblica (Simone): "Se a scuola Internet rende >stupidi" > >sei il mio autore ufficiale di Manifesti. >:-) > >On 13/01/2012 17:53, J.C. DE MARTIN wrote: >> In conclusione, è chiaro che gli interessi commerciali in materia sono >> forti. Ed è altrettanto chiaro che una posizione tecno-entusiasta a >> priori è sciocca (lo è per definizione). >> >> Ma è a mio avviso altrettanto chiaro che è molto miope escludere a >> priori possibili benefici da un uso appropriato delle nuove tecnologie >> in ambito formativo. >> >> Ciò detto, commento che i proponenti di lavagne digitali, tablet, >> eccetera devono dare uno sforzo ben maggiore di quanto fatto finora >> (per quanto a mia >> consocenza) per inserire tali tecnologie in una visione più ampia >> dell'istruzione italiana. In questo Simone ha ragione: la mera >> introduzione nelle aule di parallelepipedi digitali - grandi (le >> lavagne) o piccoli (tablet) che siano - di per se' >> rischia di fare ben poco, ovvero, di essere principalmente un favore >> ai relativi produttori. > >-- >blog.quintarelli.it >www.ilsole24ore.com >_______________________________________________ >nexa mailing list >nexa(a)server-nexa.polito.it >https://server-nexa.polito.it/cgi-bin/mailman/listinfo/nexa > > >_______________________________________________ >nexa mailing list >nexa(a)server-nexa.polito.it >https://server-nexa.polito.it/cgi-bin/mailman/listinfo/nexa >

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Internet, Un-Internet : segnalate i vostri libri preferiti
by Masera Anna Jan. 14, 2012

Jan. 14, 2012

http://www.lastampa.it/_web/CMSTP/tmplrubriche/giornalisti/grubrica.asp?ID_…

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"Mayor Bloomberg Will Learn How To Write Code In 2012"
by J.C. DE MARTIN Jan. 14, 2012

Jan. 14, 2012

L'Italia digitale (e le tanto pubblicizzate "smart cities") dovrebbe passare anche da decisioni come questa: http://idealab.talkingpointsmemo.com/2012/01/mayor-bloomberg-will-learn-how… Solo che voi riuscite ad immaginarvi Renzi, Fassino, Pisapia, Alemanno, ecc. che annunciano di voler imparare a /programmare/ nel 2012? Spero di venir presto smentito, sarebbe splendido, ma in questo momento ammetto di fare parecchia fatica a immaginarlo.... Qualche sindaco lo facesse davvero, l'intero discorso sulle smart cities diventerebbe di colpo molto più credibile. juan carlos

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Tim O'Reilly su SOPA e pirateria
by Paolo Brini Jan. 14, 2012

Jan. 14, 2012

Passaggi chiave: "In the entire discussion, I've seen no discussion of credible evidence of this [piracy] economic harm. There's no question in my mind that piracy exists, that people around the world are enjoying creative content without paying for it, and even that some criminals are profiting by redistributing it. But is there actual economic harm? In my experience at O'Reilly, the losses due to piracy are far outweighed by the benefits of the free flow of information, which makes the world richer, and develops new markets for legitimate content. Most of the people who are downloading unauthorized copies of O'Reilly books would never have paid us for them anyway; meanwhile, hundreds of thousands of others are buying content from us, many of them in countries that we were never able to do business with when our products were not available in digital form. History shows us, again and again, that frontiers are lawless places, but that as they get richer and more settled, they join in the rule of law. American publishing, now the largest publishing industry in the world, began with piracy. (I have a post coming on that subject on Monday.)" [...] "P.S. If Congress and the White House really want to fight pirates who are hurting the economy, they should be working to rein in patent trolls. There, the evidence of economic harm is clear, in multi-billion dollar transfers of wealth from companies building real products to those who have learned how to work the patent system while producing no value for consumers." <https://plus.google.com/u/0/107033731246200681024/posts/BEDukdz2B1r> Ciao, Paolo

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parziale marcia indietro di Lamar Smith su Sopa
by Federico Guerrini Jan. 14, 2012

Jan. 14, 2012

buone notizie... Rep. Chairman Lamar Smith (R-Texas), one of the biggest backers of the Stop Online Piracy Act, today said he plans to remove the Domain Name System requirements from the Stop Online Piracy Act... http://news.cnet.com/8301-31001_3-57358947-261/dns-provision-pulled-from-so… -- www.federicoguerrini.com Il mio ultimo libro: Vivere Social http://www.bol.it/libri/Vivere-social.-Manuale/Federico-Guerrini/ea97888971…

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open source hardware: build your own polymerase chain reaction tool to check and copy any DNA sample
by Irene Cassarino Jan. 14, 2012

Jan. 14, 2012

http://openpcr.org/the-machine/ http://openpcr.org/use-it/ PCR is a relatively simple and inexpensive tool that you can use to focus in on a segment of DNA and copy it billions of times over. So, even with a small DNA sample, such as from spitting in a tube, or tearing off a piece of a leaf of lettuce, PCR allows to you make a bunch of copies of the DNA so you have enough to analyze. PCR is used every day to diagnose diseases, identify bacteria and viruses, match criminals to crime scenes, and in many other ways. Si può ordinare il kit di costruzione su Amazon!

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Repubblica (Simone): "Se a scuola Internet rende stupidi"
by J.C. DE MARTIN Jan. 14, 2012

Jan. 14, 2012

http://ricerca.repubblica.it/repubblica/archivio/repubblica/2012/01/12/se-s… L'articolo di Raffaele Simone soffre di due seri limiti, a mio avviso. Il primo è il titolo: non è colpa dell'autore, lo so, ma è veramente scandaloso (Repubblica, please take note). Il secondo limite è che la sua riflessione è pacata e ragionevole, ma totalmente unilaterale, ovvero non sembra aver alcun interesse a chiedersi davvero se le tecnologie digitali possano avere aspetti positivi per la formazione. Scrive " Risorsa formidabile in alcuni impieghi" ma non dici quali e non sviluppa la direzione, mentre invece sviluppa il tema dei rischi. Si concentra, insomma, solo sui potenziali aspetti negativi. E questo sì che è un limite che è giusto far presente all'autore, tanto più che è un accademico, invitandolo a espandere le sue letture oltre a Carr. La letteratura in materia è ormai molto ampia. Potrebbe per esempio seguire il filone "Wired Campus" del Chronicle of Higher Education: http://chronicle.com/blogs/wiredcampus/ per trovare miriadi di spunti. In conclusione, è chiaro che gli interessi commerciali in materia sono forti. Ed è altrettanto chiaro che una posizione tecno-entusiasta a priori è sciocca (lo è per definizione). Ma è a mio avviso altrettanto chiaro che è molto miope escludere a priori possibili benefici da un uso appropriato delle nuove tecnologie in ambito formativo. Ciò detto, commento che i proponenti di lavagne digitali, tablet, eccetera devono dare uno sforzo ben maggiore di quanto fatto finora (per quanto a mia consocenza) per inserire tali tecnologie in una visione più ampia dell'istruzione italiana. In questo Simone ha ragione: la mera introduzione nelle aule di parallelepipedi digitali - grandi (le lavagne) o piccoli (tablet) che siano - di per se' rischia di fare ben poco, ovvero, di essere principalmente un favore ai relativi produttori. juan carlos

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