Ringraziando Juan Carlos per l'ottimo spunto, vi segnalo questo attualissimo articolo di Epifani e Montegiove: forma o sostanza, efficientismo o efficienza, marketing o solidarietà. https://www.techeconomy2030.it/2020/03/12/di-contrasti-urgenze-emergenze-e-s... """ Ecco che gli studenti universitari sono incastrati in improbabili webinar fatti da docenti che fino a ieri erano abituati ai lucidi (che le slide ancora non sono patrimonio condiviso). Webinar che si protraggono inutilmente per ore e ore. Il tutto non perché sia meglio così, ma perché “si deve rendicontare la didattica”. Ecco che anche i docenti più vicini a questi temi sono obbligati a utilizzare piattaforme del tutto improprie ed inadatte (una videoconferenza è una cosa ben diversa da un webinar) unicamente perché “la procedura vuole così”. Incuranti del fatto che chissenefrega delle procedure, e che stiamo sprecando un’opportunità di sperimentazione mai vista. Forma è, per una scuola o una università, uscire con un comunicato stampa ricco di particolari su quanto siamo bravi a fare la didattica digitale per quattro messe cantate in video, che poco somigliano al coinvolgimento necessario nella didattica a distanza. Forma è buttare all’aria decenni di letteratura su come si fa blended learning per ore e ore di “videolezioni” che non devono raggiungere il risultato di ottimizzare il livello di efficienza/efficacia, ma “durare” il tempo necessario a rendicontare i giusti crediti. """ Lo sappiamo già da molto tempo, ma si può fare ancora molto per cambiare. - Antonio Servetti ricercatore dauin - politecnico di torino On Fri, Mar 13, 2020 at 3:45 PM J.C. DE MARTIN <demartin@polito.it> wrote:

Consigli su didattica online da uno dei pionieri (oltre che studioso di grandissimo livello), il Prof. Terry Fisher di Harvard:

https://medium.com/berkman-klein-center/emergency-online-pedagogy-28a4535707...

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