Caro Alessandro grazie per le informazioni supplementari sul DigComp. Purtroppo, come abbiamo (evidentemente in modo non abbastanza adeguato) cercato di spiegare nel nostro articolo, il DigComp è parte del problema. Lo abbiamo articolato tra fine di pag.77 e inizio di pag.78, in un passaggio che riporto integralmente nel seguito. Dopo di che, smetto di interagire su questo punto, perché ho illustrato tante volte in questa lista l'importanza di mantenere distinte le competenze operative del digitale con la conoscenza dei concetti dell'informatica, cosa che il DigComp non fa, contribuendo quindi - come dicevo prima - al problema. Non ritengo quindi utile disturbare oltre i lettori. Grazie a tutti, Enrico --- The DigComp framework appears to have an excess of articulation in the description of the various competence areas, with the inclusion of skills (e.g., programming) that go beyond the scope of operational digital skills but instead specifically belong to Informatics. A framework for measuring operational competences should focus on this level (“above the sea,” in Figures 1 and 2) without extending to scientific principles (“below the sea”). Just as one does not have to understand the gravity force to be able to use a scale and weigh a kilogram of something, knowing how to program is not needed to be able to use digital devices Moreover, the eight levels of proficiency described in the DigComp framework makes reference to a scale that reaches a degree of competence typical of the top layers of university education or ICT professions. To illustrate this point, we report here the description of the upper two levels of proficiency (in the “highly specialized” stage) for the “programming” competence: (level 7): “I can create solutions to complex problems with limited definition that are related to planning and developing instructions for a computing system and performing a task using a computing system, and integrate my knowledge to contribute to professional practice and knowledge and guide others in programming;” and (level 8), “I can create solutions to solve complex problems with many interacting factors that are related to planning and developing instructions for a computing system and performing a task using a computing system, and propose new ideas and processes to the field.” It seems really difficult to maintain that these levels of proficiency might be required for an average citizen. Indeed, a digital competence framework should support measuring the skills of large and varied segments of the population, which is difficult to do if topics are not simple operational ones. Finally, version 2.2 of DigComp explicitly refers to hot scientific topics such as artificial intelligence, the Internet of Things, virtual reality, and providing an ambitious interpretation of digital skills, while it could be argued that it should be focused on general user skills and competences. Il 09/01/2026 10:32, Alessandro Brolpito ha scritto:
Grazie Enrico,
Interessante anche la distinzione tra "digital skills" e "Informatics", quest'ultima definita brevemente come "...the science and the language behind the digital revolution."-
Contribuisco all'approfondimento segnalando che la Commissione Europea ha pubblicato a dicembre dello scorso anno una nuova versione del quadro di riferimento utilizzato per il DSI, la versione 3.0 di DigComp, che include elementi relativi alla IA: JRC Publications Repository - DigComp 3.0: European Digital Competence Framework <https://publications.jrc.ec.europa.eu/repository/handle/JRC144121>
Infine, un commento in relazione alla conclusione: - "...However, no framework exists to measure the status quo of informatics competence development in society, nor in school," Segnalo che a livello Europeo esiste un quadro di riferimento europeo specifico per le scuole (pre-universitarie) chiamato DigCompOrg JRC Publications Repository - Promoting Effective Digital-Age Learning: A European Framework for Digitally-Competent Educational Organisations <https://publications.jrc.ec.europa.eu/repository/handle/JRC98209> Sarebbe utile effettuare un'analisi simile a quella che hai effettuato per le competenze digitali dei cittadini europei (DSI).
Buona giornata, Alessandro
Sarebbe utile
On Thu, 8 Jan 2026 at 16:22, Alessandro Brolpito <abrolpito@gmail.com> wrote:
Buongiorno Nicolas,
Concordo, è un limite della metodologia. Tuttavia, ad esempio per l’Italia, la penetrazione di Internet è piuttosto alta: se non ricordo male, oltre il 90% (anche se con differenze significative tra aree urbane e rurali, tra Nord e Sud e, ad esempio, tra giovani e anziani). Detto ciò, siamo sempre più connessi nell’apprendere e applicare i ns digital skills, anche solo per accedere a questa lista! :-)
Alessandro
On Thu, 8 Jan 2026 at 14:06, Nicolas Jullien <Nicolas.Jullien@imt-atlantique.fr> wrote:
Buongiorno,
scusate per l'italiano, ma avete guardato com'é calcolato questo DSI. Più avete attività online migliore è.
Quindi, mi raccomando, no smettete di usare twitter farà calare il DSI dell'Italia.
È davvero un indizio stupido (anche perché non parte da les cose che fanno le persone, se hanno deciso di farle online, o se non sanno farlo, ecc.)
NJ
Il 08/01/26 10:13, Alessandro Brolpito ha scritto: > Buongiorno, > > Le ultime statistiche sugli competenze digitali dei cittadini europei. > Statistics | Eurostat <https://ec.europa.eu/eurostat/databrowser/view/ > isoc_sk_dskl_i21/default/table? > lang=en&category=degurb.degurb_isoc.du_isoc_sk.du_isoc_sku> > > Significative differenze tra i diversi paesi UE, per l'Italia la > situazione migliora. > > Alessandro >
-- Professeur / Professor. IMT Atlantique, Brest lab. M@rsouin/LEGO Direction scientifique de Marsouin.org Animateur de l'axe "communautés en ligne" du PEPR eNSEMBLE, sur le futur de la collaboration
-- -- EN https://www.hoepli.it/libro/la-rivoluzione-informatica/9788896069516.html ====================================================== Prof. Enrico Nardelli Past President di "Informatics Europe" Direttore del Laboratorio Nazionale "Informatica e Scuola" del CINI Dipartimento di Matematica - Università di Roma "Tor Vergata" Via della Ricerca Scientifica snc - 00133 Roma home page: https://www.mat.uniroma2.it/~nardelli blog: https://link-and-think.blogspot.it/ tel: +39 06 7259.4204 fax: +39 06 7259.4699 mobile: +39 335 590.2331 e-mail: nardelli@mat.uniroma2.it online meeting: https://blue.meet.garr.it/b/enr-y7f-t0q-ont ====================================================== --
