Caro Alessandro
grazie per le informazioni supplementari sul DigComp. Purtroppo,
come abbiamo (evidentemente in modo non abbastanza adeguato)
cercato di spiegare nel nostro articolo, il DigComp è parte del
problema.
Lo abbiamo articolato tra fine di pag.77 e inizio di pag.78, in un
passaggio che riporto integralmente nel seguito.
Dopo di che, smetto di interagire su questo punto, perché ho
illustrato tante volte in questa lista l'importanza di mantenere
distinte le competenze operative del digitale con la conoscenza
dei concetti dell'informatica, cosa che il DigComp non fa,
contribuendo quindi - come dicevo prima - al problema. Non ritengo
quindi utile disturbare oltre i lettori.
Grazie a tutti,
Enrico
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The DigComp framework appears to have an excess of articulation in
the description of the various competence areas, with the
inclusion of skills (e.g., programming) that go beyond the scope
of operational digital skills but instead specifically belong to
Informatics.
A framework for measuring operational competences should focus on
this level (“above the sea,” in Figures 1 and 2) without extending
to scientific principles (“below the sea”). Just as one does not
have to understand the gravity force to be able to use a scale and
weigh a kilogram of something, knowing how to program is not
needed to be able to use digital devices
Moreover, the eight levels of proficiency described in the DigComp
framework makes reference to a scale that reaches a degree of
competence typical of the top layers of university education or
ICT professions.
To illustrate this point, we report here the description of the
upper two levels of proficiency (in the “highly specialized”
stage) for the “programming” competence: (level 7): “I can create
solutions to complex problems with limited definition that are
related to planning and developing instructions for a computing
system and performing a task using a computing system, and
integrate my knowledge to contribute to professional practice and
knowledge and guide others in programming;” and (level 8), “I can
create solutions to solve complex problems with many interacting
factors that are related to planning and developing instructions
for a computing system and performing a task using a computing
system, and propose new ideas and processes to the field.”
It seems really difficult to maintain that these levels of
proficiency might be required for an average citizen. Indeed, a
digital competence framework should support measuring the skills
of large and varied segments of the population, which is difficult
to do if topics are not simple operational ones.
Finally, version 2.2 of DigComp explicitly refers to hot
scientific topics such as artificial intelligence, the Internet of
Things, virtual reality, and providing an ambitious interpretation
of digital skills, while it could be argued that it should be
focused on general user skills and competences.
Il 09/01/2026 10:32, Alessandro
Brolpito ha scritto:
Grazie Enrico,
Interessante anche la distinzione tra "digital skills" e
"Informatics", quest'ultima definita brevemente come "...the
science and the language behind the digital revolution."-
Infine, un commento in relazione alla conclusione:
- "...However, no framework exists to measure the status
quo of informatics competence development in society, nor in
school,"
Segnalo che a livello Europeo esiste un quadro di
riferimento europeo specifico per le scuole
(pre-universitarie) chiamato DigCompOrg
Sarebbe utile effettuare un'analisi simile a quella che
hai effettuato per le competenze digitali dei cittadini
europei (DSI).
Buona giornata, Alessandro
Sarebbe utile
Buongiorno Nicolas,
Concordo, è un limite della metodologia. Tuttavia, ad
esempio per l’Italia, la penetrazione di Internet è
piuttosto alta: se non ricordo male, oltre il 90% (anche
se con differenze significative tra aree urbane e rurali,
tra Nord e Sud e, ad esempio, tra giovani e anziani).
Detto ciò, siamo sempre più connessi nell’apprendere e
applicare i ns digital skills, anche solo per accedere a
questa lista! :-)
Alessandro
Buongiorno,
scusate per l'italiano, ma avete guardato com'é calcolato
questo DSI.
Più avete attività online migliore è.
Quindi, mi raccomando, no smettete di usare twitter farà
calare il DSI
dell'Italia.
È davvero un indizio stupido (anche perché non parte da
les cose che
fanno le persone, se hanno deciso di farle online, o se
non sanno farlo,
ecc.)
NJ
Il 08/01/26 10:13, Alessandro Brolpito ha scritto:
> Buongiorno,
>
> Le ultime statistiche sugli competenze digitali dei
cittadini europei.
> Statistics | Eurostat <https://ec.europa.eu/eurostat/databrowser/view/
> isoc_sk_dskl_i21/default/table?
>
lang=en&category=degurb.degurb_isoc.du_isoc_sk.du_isoc_sku>
>
> Significative differenze tra i diversi paesi UE, per
l'Italia la
> situazione migliora.
>
> Alessandro
>
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Professeur / Professor.
IMT Atlantique, Brest lab. M@rsouin/LEGO
Direction scientifique de Marsouin.org
Animateur de l'axe "communautés en ligne" du PEPR
eNSEMBLE, sur le futur
de la collaboration