Grazie per la segnalazione, Donatella, leggerò. Sempre sui dati in ambito educativo, ricordo il paper che ho appena segnalato in lista (vi è arrivato il mio email? A me no...), ovvero: The Myth of Accountability: How Data (Mis)Use is Reinforcing the Problems of Public Education Data & Society Working Paper 08.08.2016 CLAIRE FONTAINE http://www.datasociety.net/pubs/ecl/Accountability_primer_2016.pdf Ciao, juan carlos On 08/08/16 15:47, Donatella Solda wrote:
Nel rapporto sui big data che abbiamo pubblicato da poco al MIUR (http://hubmiur.pubblica.istruzione.it/web/ministero/cs280716bis )abbiamo citato espressamente il potenziale di utilizzare i dati derivanti dai learning environments per migliorare la didattica e, dove necessario, anticipare l'abbandono scolastico.
In tutto questo, la privacy è evidentemente una questione molto rilevante - soprattutto se si considera che i ragazzi iniziano oramai a imparare online sui vari edmodo o simili fin dalla primaria (e quindi si avrebbe una profilazione spinta dai 6 ai 24 anni).
La questione della riservatezza si fa ancora più rilevante, quando si pensa che gli ambienti di apprendimento online sono sempre più integrati con social, cloud e mille altre modernità.
Spunti su questo sono molto graditi.
A presto!
Donatella On Fri, 5 Aug 2016 at 14:01, Stefano Quintarelli <stefano@quintarelli.it <mailto:stefano@quintarelli.it>> wrote:
pero' non e' un metodo molto diverso dal metodo bardi..
On 05/08/2016 17:44, J.C. DE MARTIN wrote: > Grazie, David, conosco. Un'esperienza molto particolare, > con un obiettivo molto "stretto" (insegnare a programmare) > e specificamente pensata per studenti che, pur dotati, > non rendono bene in sistemi educativi tradizionali. > > juan carlos > > On 05/08/16 17:41, David Orban wrote: >> La scuola 42 a Parigi è tutta basata sul concetto di lavoro di gruppo >> tra gli studenti, dove gli insegnanti sono di supporto. Tutto viene >> gestito attraverso il tracking delle presenze e delle attività, in >> questo caso di programmazione. I progetti, il codice, i contributi >> vengono analizzati da sistemi automatici. >> >> http://www.42.fr/ >> >> >> >> David Orban >> "What is the question that I should be asking?" >> twitter, linkedin, etc: davidorban >> >> On Fri, Aug 5, 2016 at 5:24 PM, J.C. DE MARTIN <demartin@polito.it <mailto:demartin@polito.it> >> <mailto:demartin@polito.it <mailto:demartin@polito.it>>> wrote: >> >> *Universities are tracking their students. Is it clever or creepy?* >> >> /Learning analytics are becoming increasingly popular for >> improving learning and cutting drop-out rates – but critics >> question the impact on privacy/ >> >> Chris Jutting >> >> Wednesday 3 August 2016 14.19 BST >> >> What could be more normal that heading to the university library, >> swiping your card and logging in to a computer? >> >> Most students wouldn’t think twice about it. But what they may not >> realise is that this mundane series of events leaves a unique data >> pattern that can be recorded, logged and reviewed, in a practice >> known as “learning analytics”. And now data analysts are using >> this information to predict whether students will struggle with >> their courses, or drop out. >> >> “We’re trying to use data to improve our understanding of how >> students learn,” says Dr Bart Rienties, director of the learning >> analytics programme at the Open University. “We want to understand >> the story behind that data.” >> >> Such techniques look set to become an integral part of university >> life in the future, much to the delight of advocates. “Learning >> analytics can provide a more personal learning experience, rather >> than a one-size-fits-all solution,” Rienties says. He was part of >> a new study – which analysed data from more than 113,000 students >> at the Open University – looking at drop-out rates and how usage >> patterns of online learning resources can be an early indicator of >> academic performance. >> >> […] >> >> Continua qui: >> https://www.theguardian.com/higher-education-network/2016/aug/03/learning-an... >> <https://www.theguardian.com/higher-education-network/2016/aug/03/learning-an...> >> >> _______________________________________________ >> nexa mailing list >> nexa@server-nexa.polito.it <mailto:nexa@server-nexa.polito.it> <mailto:nexa@server-nexa.polito.it <mailto:nexa@server-nexa.polito.it>> >> https://server-nexa.polito.it/cgi-bin/mailman/listinfo/nexa >> <https://server-nexa.polito.it/cgi-bin/mailman/listinfo/nexa> >> >> > > > > _______________________________________________ > nexa mailing list > nexa@server-nexa.polito.it <mailto:nexa@server-nexa.polito.it> > https://server-nexa.polito.it/cgi-bin/mailman/listinfo/nexa > _______________________________________________ nexa mailing list nexa@server-nexa.polito.it <mailto:nexa@server-nexa.polito.it> https://server-nexa.polito.it/cgi-bin/mailman/listinfo/nexa