On 13/04/2021 08:35, Antonio Iacono wrote:
In questi giorni sto preparando un micro corso di informatica su richiesta (accolta con finanche eccessivo entusiasmo... :-D) di un gruppo Scout della mia zona. Giacomo, il programma del corso (per niente micro imho) è interessantissimo e alcune delle lezioni potrebbero andare benissimo anche per la fascia d'età a cui mi riferivo. Vorrei tornare all'argomento principale, ovvero le ore di "Tecnologia", per una piccola indagine. Tu hai figli che stanno frequentando, o hanno finito da poco di frequentare, la scuola media? Cosa studiano in quelle due misere ore di Tecnologia? Uno dei professori dei miei figli è "fissato" con il disegno tecnico e l'80% del tempo lo dedica a quello. L'altra divide equamente in "teoria" e "disegno tecnico". Ora, con tutto il rispetto, mi dite voi, nel 2021, chi, nella vita reale, usa ancora il compasso per ... "disegnare" degli esagoni perfetti? A questo punto meglio reintrodurre il latino. Mini storia della scuola media.
Forse può servire a formare la coordinazione visiva mano-occhio? Un mio amico insegnante di educazione fisica alle medie, costretto a fare DAD senza poter far fare attività fisica (che si può fare solo in palestra), ha provato a insegnare ai suoi ragazzi a costruire cerbottana e stoppini con la carta: molti allievi si sono arresi di fronte al compito "impossibile". Alcuni hanno addirittura abbandonato la lezione per la frustrazione. :-O Concentrando l'istruzione (e il gioco) sulle tecnologie in età in cui si sviluppano competenze motorie specifiche (non recuperabili) stiamo costruendo delle disabilità (oltre alle dipendenze - altro discorso). I ragazzi che si sono "scontrati" con l'inutile compasso sapranno muovere mani sensibili in modo fine: magari non disegneranno più esagoni, ma sapranno usare le mani per allacciarsi le scarpe, cucinare, aggiustare, costruire, dipingere e disegnare, giocare, per fare l'amore... Se anche pensiamo che queste siano cose inutili che possiamo appaltare alle macchine, è bene sapere che le competenze e il coordinamento spaziale-motorio è associato alle abilità matematiche e di espressione scritta [Vedi riferimenti qui sotto]. Per cui se vogliamo qualcuno bravo a costruire macchine, deve essere bravo a disegnare esagoni col compasso, a usare i lego, fare fionde, cerbottane, nodi, arrampicarsi e cascare. Magari crescerà anche più contento e umano. Prima insegnamo ad usare le mani, poi la tastiera. Ciao, Alberto Riferimenti sul coordinamento fine: Carlson, A. G., Rowe, E., & Curby, T. W. (2013). /Disentangling Fine Motor Skills’ Relations to Academic Achievement: The Relative Contributions of Visual-Spatial Integration and Visual-Motor Coordination. The Journal of Genetic Psychology, 174(5), 514–533./ doi:10.1080/00221325.2012.717122 <https://sci-hub.do/https://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1080/00221325.2012...> Cameron, C. E., Cottone, E. A., Murrah, W. M., & Grissmer, D. W. (2016). /How Are Motor Skills Linked to Children’s School Performance and Academic Achievement? Child Development Perspectives, 10(2), 93–98./ doi:10.1111/cdep.12168 <https://sci-hub.do/https://srcd.onlinelibrary.wiley.com/doi/abs/10.1111/cdep...> Becker, D. R., Miao, A., Duncan, R., & McClelland, M. M. (2014). /Behavioral self-regulation and executive function both predict visuomotor skills and early academic achievement. Early Childhood Research Quarterly, 29(4), 411–424./ doi:10.1016/j.ecresq.2014.04.014 <https://sci-hub.do/https://www.sciencedirect.com/science/article/abs/pii/S08...> Le elites tecnologiche in Silicon Valley cercano di risparmiare i propri figli da disabilità e dipendenza: <https://www.theguardian.com/teacher-network/2015/dec/02/schools-that-ban-tab...> <https://www.nytimes.com/2011/10/23/technology/at-waldorf-school-in-silicon-v...>